问题—— 未成年人阶段更容易受同伴影响，情绪起伏也较大。此前，贺某、郭某处于青春叛逆期，与社会闲散人员来往后出现旷课、夜不归宿等情况，与家庭长期缺少沟通，甚至数月不回家。家长有管教意愿，但缺乏有效沟通方式，矛盾不断累积，孩子行为继续偏离的风险随之上升。 原因—— 一是处于成长关键期，自控力和判断力相对不足。部分未成年人对外界诱惑辨别能力弱，容易“哥们义气”“圈子认同”中失去方向。二是家庭教育与心理支持存在短板。面对叛逆和对抗，单纯说教或情绪化对立容易激化矛盾，导致亲子沟通中断。三是社会环境影响叠加。无序交友、夜间滞留等行为一旦形成惯性，学习中断与规则意识弱化相互作用，可能进一步滑向违法风险。四是干预资源需要精准匹配。不同性格、不同抵触程度的孩子需要因人施策、循序渐进，仅靠单一主体往往难以见效。 影响—— 对个人而言，长期离校容易造成学业断层和价值观偏移，影响后续升学与就业选择；对家庭而言，亲情疏离与焦虑累积，易引发新的冲突与危机；对社会治理而言，未成年人不良行为若未及时矫治，可能演变为治安隐患，并增加后续教育挽救成本。实践表明，发现越早、介入越及时，越能降低向违法犯罪发展的概率。 对策—— 针对上述情况，二道区分局在社区警务工作中发现线索后，第一时间向分局治安部门报告，启动未成年人帮扶干预机制。考虑到两名少年对男民警存在抵触情绪，民警随即调整沟通方式，由女警以更易接近的方式建立联系，通过线上持续交流、线下耐心疏导，先建立沟通，再引导回归，逐步重建信任。 ，随着省内专门教育学校成立，治安部门及时对接渠道上报情况，并在市级相应机构指导下开展评估与协调。为保障安置与教育效果，民警多次赴外地实地了解学校管理、食宿保障、课程设置和师资力量等情况，让家长能够充分了解、放心选择。针对两名少年在外漂泊的现实困难，警方跨地联动将其接回，推动“家庭—学校—公安”形成衔接闭环。两名少年最终成为长春市首批进入该校接受为期6个月矫治教育的学生。 在矫治期间，有关民警持续跟进，并未止步于“送入学校”。通过定期走访和沟通，及时掌握心理状态、学习变化与家庭联系情况，化解反复风险，帮助孩子平稳度过适应与矫正阶段，推动行为习惯与规则意识同步恢复。 前景—— 目前，两名少年均出现明显转变：贺某进入技师学校学习技能并担任班干部，逐步补齐义务教育阶段课程；郭某重返校园备战中考，成绩提升至年级前列。更重要的是，两人开始主动与父母沟通，以书信等方式反思过往、表达感谢，亲子关系逐步修复，回归路径更加稳固。 从治理层面看，此类案例表明，未成年人保护与预防犯罪工作的关键在于“早发现、早干预、强协同、重跟踪”。一上，需要持续落实社区走访、校警联动、风险评估和分级干预，及时识别旷课离家等苗头问题；另一方面，要完善专门教育、心理辅导、家庭教育指导等资源供给，形成以教育矫治为主、社会支持配合的综合治理格局。随着专门教育体系逐步完善、警校家社协同机制更加顺畅，更多处于边缘状态的孩子有望被及时拉回并获得有效支持。
未成年人保护不是一场“短跑”，而是一项需要耐心、责任与制度支撑的长期工作；从情感沟通破冰到专门教育矫治，再到回归校园、重建家庭信任，这起案例提示：面对迷途少年，不能简单贴标签，更应在法治框架下以教育引导和多方协同，为其提供重新向上的路径。把一个孩子从偏航中拉回正轨，既是对家庭的支持，也是对社会安全与文明底色的守护。