说起垣曲县的英言初中，最近干了件挺暖人心的事儿。学校是寄宿制，留守儿童自然就扎堆儿在这儿。为了响应教育大会的号召，学校决定把关爱落到实处，不光是嘴上说说，而是真刀真枪地干起来。 具体怎么干呢？首先成立了个关爱小组，校长亲自挑大梁，政教副校长做副手，班主任和心理老师全都算进去。大家分工明确，形成了一个校长统筹、副校长带着心理老师想办法、班主任全程盯着的三级联动网。把责任写进制度里，任务落实到人头上，这就保证了孩子们“有人管”。 光有人管还不行，得先把底子摸清。学校推出了《关爱留守儿童帮扶制度》，给每个孩子都建了档案。档案里啥都有：父母在哪儿打工、谁在照顾孩子、身体怎么样、性格啥样。学校还发了联系卡贴在教室墙上，老师、家长还有临时监护人都能扫码联系上。这下好了，以前的“真空地带”变成了透明的了。 家长会也变了味儿。开学第一周各班开家长会的时候，老师先把孩子的问题摆出来，家长再说说自己孩子的特点。什么学习没人管、心里有疙瘩、行为总违纪……三条主线都给标注清楚了。 学校还把关爱写进了师德考核里。上课提问的时候优先叫留守孩子，课间谈心的时候也留他们多坐会儿，运动会组队冲锋的时候更得靠他们。特别是“代理家长”机制特别贴心：帮扶老师每周至少找孩子聊一次天、每个月还得去家访一次。 校园里处处都有“家”的感觉。每天下午五点半准时开门的活动室是孩子们最爱的地方：可以看书、写信、打电话、做游戏。每周四晚上的“领导陪读”更是高潮时刻：校级领导轮值过来陪着大家看电影、交流心得、唱《夜空中最亮的星》。 学校还联系了家长和社区的力量来帮忙。制定了“三联系一回访”的机制：每学期初、中、末都要家访；每个月孩子给爸妈写封信或者打个视频电话；临时监护人每个月也得和班主任聊聊情况。这就把亲情从远方拉到了身边。 最后段红星校长总结说：“留守不是问题，失陪才是。”只要把制度、情感和平台三位一体地做好了，孩子们就能走出心灵的荒漠。以后英言初中还会继续把关爱做细做实，让每一个孩子都能拥有被照亮的童年。