全国政协十四届四次会议第二次全体会议上，全国政协委员程建平围绕思政教育创新发展作出深入阐述，提出了系统性的建议方案； 当前，思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，存在如何深入增强针对性、提升吸引力的现实课题。程建平委员指出，思政课堂与社会课堂的融合发展，正是破解此课题的重要途径。社会课堂包含着丰富的教育资源和生动的实践素材，将其与课堂教学有机结合，能够使思政教育更加贴近学生生活、更加富有感染力。 为推进这一融合发展，程建平委员提出了四个上的具体建议。首先，要开设引导学生感受体悟新时代伟大成就的实践课程。这要求制定相应的实践课程指导纲要，建立典型案例资源库，精心选择和建设更多能够展现新时代鲜明特点的实践教学基地，让学生在实践中深化对新时代中国特色社会主义的认识。 其次，要进一步树立"两个课堂"融合建设、互促互进的思维理念。这意味着不能将课堂教学与社会实践割裂开来，而要加强对社会课堂丰富育人资源的系统性梳理和深入挖掘，积极探索社会课堂的不同类型和有效方式，形成课堂与社会相互补充、相互促进的良好格局。 第三，要健全和完善政府、企业、家庭、学校协同联动的政策和机制。这说明了全社会共同参与育人的理念。程建平委员特别强调，要加强文化馆、博物馆、科技馆等公共文化机构与学校的协作，运用这些机构的教育功能，打造文博场馆里的"大思政课"，让学生在参观体验中接受思想政治教育。 第四，要运用人工智能、虚拟现实、大数据等新技术促进"两个课堂"有效融合。新技术的应用能够为融合发展提供有力支撑。通过大数据分析学生在实践过程中的行为数据和学习数据，教师可以精准掌握学情，制定个性化教学方案，综合运用各类手段对课堂效果进行科学评估与反馈，不断提升教学质量。 这些建议体现了对思政教育规律的深刻认识。思政课的生命力在于不断创新，在于与时代发展相适应、与学生成长相结合。通过课堂与社会的融合，可以使思政教育更加生动、更加有效，更好地引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养适应时代发展需要的新人。
思政教育的生命力在于与时代同向、与实践同行。把社会作为课堂、把现实作为教材、把创新技术作为支撑，既是提升思政课吸引力和针对性的路径选择，也是推动立德树人落地见效的必然要求。关键在于以制度保障整合资源、以课程标准规范实施、以协同机制凝聚合力，让“两个课堂”真正形成育人共同体。