教育改革持续推进的背景下，深圳基础教育正在探索更贴近学生成长规律的育人方式。继2025年部分学校试点“春秋假”制度后，2026年春季，香港中文大学（深圳）附属道远学校、深圳高级中学（集团）等多所学校陆续推出“春假”安排，改革由试点逐步走向扩面。 该举措源于对现有教育方式的反思。长期以来，基础教育阶段在一定程度上存在重知识、轻体验，重成绩、轻素养的倾向。深圳市教育局对应的负责人表示，设立“春假”是希望通过优化假期设置，为学生提供更多亲近自然、体验生活的机会，促进更全面的发展。 从落地情况看，各校结合自身条件设计了更具针对性的方案。道远学校将4月2日至7日设为春假，按年级分层组织，围绕“赴远山见天地”等四大主题开展活动。深圳高级中学南校区设置5天假期，科学高中龙岗五和学校安排4天假期。整体来看，多所学校采用项目式学习，将传统文化、生命教育等内容融入假期实践。 教育专家认为，深圳“春假”探索带来多上的积极效应。一方面，自然与社会实践有助于缓解课业压力，支持学生身心健康；另一方面，将清明祭祖等传统文化内容纳入学习场景，也强化了文化传承。龙岗区第二外国语学校（集团）的实践显示，此类安排获得90%以上家长认可。 为确保实施效果，各校同步完善配套措施，包括制定活动指南、健全家校协同机制，并强调假期“留白”的理念。值得关注的是，多所学校明确不主张把假期排得过满，更倾向于为学生保留自主安排和探索的空间。 展望未来，深圳市教育局表示将继续扩大试点范围，预计到2027年春季，参与学校数量将增加50%。同时，将系统梳理试点经验，研究更科学的假期教育实施方案，推动形成可复制、可推广的实践模式。
教育改革的价值，不在于把日程表排得更满，而在于让成长节奏更符合规律，让学习与生活彼此滋养。深圳多校启动春假探索，说明了对学生身心发展与综合素养的再审视。未来，只有在课程供给、公共资源、家校协同与安全保障等环节形成闭环，才能让“春假”从一次假期安排，真正沉淀为推动育人方式变革的制度成果。