近年来，基础教育评价改革不断深化。如何在低年级既减少机械训练，又能准确反映学生发展水平，成为许多学校的现实课题。低年级学生以具体形象思维为主，学习更依赖情境体验、动作参与和同伴互动。若评价仍局限于纸笔测试和单一学科维度，容易出现"会做题不会运用、会背诵不会表达、会记忆不会合作"的现象，也难以有效引导学生的兴趣、习惯和关键能力发展。
从单一学科教学到全科融合实践——从分数评价到素养导向——这场发生在连云港校园里的教育改革，反映出我国基础教育高质量发展的时代趋势。当知识的壁垒被打破，当评价的维度被拓宽，教育的本质——促进人的全面发展，正在这样的创新实践中得到生动诠释。未来，如何将局部探索转化为制度性成果，让更多孩子受益于教育改革，仍需教育工作者持续探索与实践。