（问题）在基础教育阶段，如何更有效地培养学生的科学兴趣、实践能力和创新意识，是许多学校共同面对的课题；课堂知识与课外动手之间衔接不够、体验场景不够丰富、评价方式较为单一，容易让学生出现“懂原理但不会做”“兴趣有了却难以坚持”等情况。 （原因）从学生成长特点看，小学阶段好奇心强、可塑性高，更需要借助可见可触的情境来激发探究动力；从教育发展趋势看，科学教育正更加重视跨学科融合与真实问题解决，这也要求学校提供稳定的实践平台和更丰富的活动供给。基于此，伊金霍洛旗第二小学以“科技筑梦、智启未来”为主题启动第三届校园科技节，尝试通过集中展示与常态课程相结合，补强科学实践环节。 （影响）开幕活动中，学校以趣味实验展示引导学生观察现象、提出问题并尝试解释，现场气氛活跃。体育馆内设置多类体验区：VR沉浸式项目让学生“走进”宇宙与深海，直观感受前沿技术应用；水火箭比赛突出结构设计与安全发射流程，让学生在反复试验中优化方案；机器人互动区面向低年级开展基础编程与操控训练，帮助学生建立计算思维；无人机展示结合飞行动作演示与上手体验，增强学生对工程技术的理解。多名学生表示，活动让课本知识“看得见、摸得着”，也提升了动手实践的信心，激发了自主制作小发明的兴趣。 （对策）为扩大覆盖面并提升体验质量，学校采取分年级错峰体验，保证每名学生都有充足操作时间。与体验活动同步开展的科技创新竞赛，设置科学幻想画、科技小制作、数据管理、算法检验、创意编程等项目，通过分项评奖与团体积分，引导班级形成协作氛围，推动“展示—训练—竞赛—再提升”的闭环。学校有关负责人表示，将以科普展示、互动体验和科创竞赛的组合，突出“玩中学、学中创”，让学生在探究中学会提出问题、设计方案、验证结果并复盘改进。 （前景）作为伊金霍洛旗首批科学教育示范校、鄂尔多斯市首批科学教育特色学校，该校近年来围绕“求真、创新”理念完善科学教育体系，夯实科学与信息科技学科基础，开设无人机、编程、机器人、航模、创客等素养课程，并以“八个一”常态化活动拓展学习半径：树立科学家榜样、阅读科普读物、关注科学新闻、完成家庭小实验、开展实验秀、走进科技展馆、参与作品展、举办科技节等。随着机制逐步稳定，学校科学教育正由“节庆式活动”向“课程化常态”转变，有望在更长周期内提升学生科学素养、工程意识与创新能力，也为区域科学教育资源共建共享提供可借鉴的经验。
科学教育不仅要让孩子看到科技的魅力，更要帮助他们掌握探究方法，形成求真的习惯。把一次次体验沉淀为可持续的学习路径，把一项项竞赛转化为解决问题的能力积累，才能让“科技点亮童心”从口号走向日常，为更多少年打开面向未来的创新之门。