在黑龙江佳木斯郊区，长青中心小学把创新教师读书分享活动当成了乡村教育提质增效的“法宝”。以前的乡村教育啊，面临着不少难题，资源不均衡、留守儿童多、老师成长路径窄。特别是信息时代，有的老师太依赖电子设备，读书少、观念旧，课堂创新跟不上。长青中心小学呢，学生里留守儿童不少，管理难度大，老师们平时工作方法单一，效果也不太好。 以前搞培训啊，都是理论学习为主，跟实际教学脱节得很。好多活动就是图个热闹，不解决实际问题。乡村学校资源有限，老师缺平台和交流机会，教育理念更新慢。所以得找个有效载体，把老师推到主动学习的路上来。 这次长青中心小学的读书活动挺有特色，“自主选择、精准赋能”。鼓励老师挑自己爱看的书读。班主任小组讨论的时候，大家就拿《平凡的世界》这类文学作品当引子，聊聊“平凡岗位上咋实现教育价值”，再结合《班主任工作漫谈》这些专业书，针对留守儿童和班级管理聊聊实际问题。 这个活动不像以前光讲课了，形成了“读—想—聊—做”的闭环。大家一起琢磨出了“一对一成长帮扶”、“班级心愿树”这样的好办法。不光提高了老师的素质和情怀，还让留守儿童感受到了温暖。 学校以后打算把这种模式固定下来。一是按老师的需求来挑书读；二是小组讨论、分享案例；三是把读到的东西变成实际方案在班里试试。还得挖掘本地教育智慧，找一条有地域特色的路子。 这种活动成本低、好操作、效果明显，挺适合资源不多的乡村学校学的。以后还能跟数字资源和跨校教研结合起来。教育部门也该多支持一下，鼓励更多学校搞这种活动。 老师是教育的第一资源啊。佳木斯郊区的做法告诉咱们：现在技术更新快、环境复杂，回归阅读、多思考、多交流还是老师成长的硬道理。通过创新形式让理论和实践深度融合，既能给老师充电，又能点亮留守儿童的成长之路。这就是新时代办好乡村教育的探索和努力吧。