当前，高校毕业生规模持续扩大，就业结构性矛盾依然存在：一方面，产业升级对复合型人才、应用型人才的能力要求更高；另一方面，部分学生对行业认知不足、职业目标模糊、求职准备不充分，导致“想就业”与“能就业”“就好业”之间仍有差距。
如何把生涯教育从“临近毕业的应急课”转变为“贯穿全程的必修课”，成为高校人才培养的重要课题。
在此背景下，湘潭理工学院近日举行第三届全国大学生职业规划大赛校内选拔赛决赛，着力以赛事为牵引，强化学生职业规划意识与就业能力培养。
学校以校院联动为抓手，将竞赛与教育教学、校园文化、就业服务深度融合，推动职业规划理念融入日常学习生活，形成以赛促学、以赛促教、以赛促就的育人格局。
从原因看，职业规划教育之所以需要“前置化、体系化”，根本在于就业竞争从“拼学历”逐步转向“拼能力、拼适配、拼持续成长”。
单纯依赖短期宣讲或简历培训，难以解决学生在专业选择、能力结构、岗位匹配、实践经历等方面的系统问题。
赛事以“目标—路径—能力—行动”的逻辑组织内容，能够把抽象的职业认知转化为可表达、可衡量、可改进的成长方案，进而促使学生把规划落实到课程学习、技能提升与实践锻炼之中。
从影响看，本次赛事呈现出覆盖面广、参与度高、教育链条更完整等特点。
据介绍，大赛吸引全校1.2万余名学生报名参与，相关传播累计浏览量超1万次，线上投票达1.8万。
更值得关注的是，学校通过多样化配套活动将“参赛热”转化为“学习热”“成长热”。
如面向大一学生组织大型户外体验活动“大学生职业生涯嘉年华”，吸引近5000名学生参与，通过设置12个体验关卡，将人才培养理念、职业兴趣探索、能力认知等内容以可体验方式呈现，并联动服务点位开展简历优化、证件照拍摄等免费服务，推动职业启蒙与求职赋能同步落地。
对学院层面而言，各二级学院结合学科特色创新组织动员与训练路径，体现出“精准滴灌”的教育思路：有的通过书院、楼栋、班级三级动员实现高覆盖率，形成全员参与的氛围；有的以优秀简历展示、线上线下培训夯实求职基础；有的以互动打卡、快闪活动提升职业探索的参与感；也有的以趣味化设计让学生在轻松体验中深化对岗位与行业的理解。
学校大学生就业指导中心同步开展专项提升营和一对一指导，强化个体差异化辅导，提升规划质量与可执行性。
对赛场呈现而言，决赛设置成长赛道与就业赛道两类展示，体现“从认知到行动、从兴趣到岗位”的递进逻辑。
成长赛道选手围绕个人兴趣、职业认知、价值取向与实施计划进行阐述，强调自我定位与发展路径；就业赛道选手则对标岗位需求，结合求职意向与职业准备，围绕通用素质、岗位能力以及长短期规划进行展示，突出“能力与岗位匹配”。
赛事还通过集锦视频呈现院级选拔、集中训练到现场展示的全过程，以可视化方式记录学生成长轨迹，增强榜样带动与经验传播效果。
对策层面，职业规划教育要从“活动化”走向“机制化”。
一是把生涯教育嵌入人才培养全过程，推动课程体系、实践体系与就业服务体系协同发力，形成可持续的能力培养链条；二是强化行业岗位信息供给与校企协同，引导学生在真实需求中修正认知、补齐能力短板；三是完善分层分类指导，针对不同年级、不同专业与不同就业意向群体提供更精准的训练与咨询；四是推动评价导向从“结果导向”转为“过程导向”，鼓励学生通过项目实践、实习见习、技能证书等方式不断迭代个人方案。
前景来看，随着经济结构调整和新质生产力培育加快，用人需求更加注重实践能力、学习能力与岗位胜任力。
以职业规划大赛为牵引的育人模式，有助于把学生的目标设定、能力提升与岗位选择连接起来，促进高校就业工作从“末端服务”向“前端培养”延伸。
学校方面表示，将以赛事为契机持续深化生涯规划教育，完善常态化指导与实践平台建设，助力学生更好实现个人成长与社会需求同频共振。
当职业规划教育从课堂走向赛场，从理论迈向实践，折射出高校人才培养模式的深刻变革。
湘潭理工学院的探索表明，只有将学生个体成长与社会需求精准对接，才能真正激活青年一代的职业发展内生动力。
这种"以赛育人"的创新实践，或将为破解高校毕业生就业结构性矛盾提供有益借鉴。