问题——新学期伊始，学校德育如何“开好局、落到实” 新学期第一课不仅是知识学习的起点，更是价值塑造与行为养成的重要节点。当前，中小学生成长环境更加多元，信息来源更为复杂，学校德育工作面临“形式化”“碎片化”的风险：一方面，价值引领若停留口号层面，难以转化为学生可感可行的日常行为；另一上，校园安全、交通出行等与学生紧密对应的的现实议题，需要开学初就建立规则意识与风险意识，形成稳定的行为边界。如何把思想政治教育讲到学生心里，把文明实践落实到学生手上，成为开学工作的关键课题。 原因——以“学雷锋”文明实践为抓手，打通价值引领与日常行动 在第63个学雷锋纪念日当天，中原区向阳小学以“骏马踏春启新学·雷锋精神伴我行”为主线举行开学典礼，将“学雷锋·文明实践我行动”作为新学期德育工作的重要载体。学校负责人围绕新学期成长目标讲授思政教育第一课，从学校发展与学生成长规律出发，引导学生树立远大理想、锤炼品格意志，强调把个人努力融入集体与社会需要之中。 同时，学校将安全教育作为开学“必修课”，围绕校园秩序、出行安全、突发事件防范等内容，提醒学生把“安全第一”内化为自觉守则。安全与文明相互支撑：文明行为减少风险，规则意识提升安全，二者共同构成学生健康成长的基本底座。 影响——榜样走进校园，让“雷锋精神”从抽象概念转化为可复制的行动 活动现场，学校邀请郑州公交60路车长赵利培、郑州地铁二砂站站长白杨与师生交流，以真实岗位故事传递价值力量。公交车长讲述在十米车厢里为老人提供搀扶、为独自乘车的孩子给予照看等点滴细节，呈现“把服务做到乘客需要处”的职业坚守；地铁站负责人分享乘车引导、爱心帮扶、应急救助等工作场景，展现城市公共服务一线在关键时刻的快速响应与细致守护。 这类“身边人讲身边事”的叙事方式，增强了德育的现场感与可信度，有助于学生理解：雷锋精神不是遥远的符号，而是把善意、责任与专业落实到具体岗位、具体时刻、具体行动中的长期坚持。对学校而言，引入公共交通、城市运行等领域的实践案例，也把德育场景从校园延伸到社会课堂，有利于提升学生的公共意识与社会认同。 对策——以系统化设计推动文明实践常态化、项目化、可评价 据介绍，向阳小学以启动仪式为起点，将围绕文明实践开展系列活动，突出“从小事做起、从身边做起、从现在做起”的行动导向。面向下一步工作，可从三上提升实效： 一是项目化推进。将文明实践细化为可操作任务，如校园志愿服务、文明礼仪养成、交通安全劝导、助老助残体验等，让学生在角色参与中形成稳定习惯。 二是协同化育人。加强家校社联动，推动公共服务单位、社区资源与学校课程相衔接，形成“课堂讲道理—实践做事情—反思写感悟”的闭环。 三是评价化落实。建立过程性记录与激励机制，把学生参与度、持续性、行为改变量纳入综合评价，引导从“一次活动”走向“长期行动”，从“被动参与”走向“主动担当”。 前景——把文明实践融入育人体系，为学生成长提供更坚实的价值坐标 从长远看，以学雷锋活动为牵引推进文明实践，是落实立德树人、培育时代新人的一条有效路径。随着城市治理精细化、公共服务体系完善，学生接触社会的渠道更广、需求更具体，学校德育也需要更贴近生活、更注重体验。通过把思政教育、安全教育与社会榜样宣讲有机结合，既能增强学生对规则与责任的理解，也能在潜移默化中提升关爱他人、服务社会的能力。向阳小学此次启动行动，为新学期德育工作定下“行动化、生活化、常态化”的基调，也为校园文明建设注入持续动力。
雷锋精神的生命力在于其实践性；向阳小学通过邀请劳动模范进校园、开展文明实践活动等举措，将该优秀传统精神融入学生的日常学习和生活中，使其不再是教科书上的概念，而是可以学习、可以践行的生动范例。在新时代背景下，培养具有雷锋精神品质的新一代少年儿童，既是教育的责任，也是社会进步的需要。相信通过这样的教育引导，更多的学生将成为雷锋精神的传承者和践行者，用实际行动为建设文明校园、和谐社会贡献力量。