在深化新时代教育评价改革的背景下，成都市少城小学以课题研究为突破口，探索出一条教学评一体化的创新路径。
其获奖课题聚焦小学数学学科，针对传统评价方式重结果轻过程、重知识轻能力的痛点，系统构建了表现性评价实施框架。
课题负责人介绍，研究团队基于新课标要求，创造性设计了解释性、操作性和合作性三类评价任务体系，配套开发22项评价量规。
通过联课智能平台的应用，实现对学生思维过程的可视化追踪。
数据显示，实验班级学生主动探究意愿提升47%，教师精准评价能力达标率从32%跃升至89%。
这一成果的取得源于三大创新实践：其一，打破"唯分数论"，将评价嵌入真实学习情境，如通过"超市购物"模拟任务考察数学应用能力；其二，建立动态成长档案，记录学生从"完成算式"到"解释策略"的思维进阶；其三，研发教师研修课程，通过"设计—实施—反思"闭环提升评价素养。
教育专家指出，该研究具有三重示范价值：技术上，开发出可迁移的评价工具包；机制上，形成教研训联动的校本实施模式；理念上，确立"以评促学"的育人导向。
目前，该校已将成果拓展至语文、科学学科，并计划与区域内6所小学组建评价改革联盟。
值得关注的是，课题构建的"三级反馈机制"正在产生辐射效应。
教师通过即时性反馈调整教学策略，学校依托周期性反馈优化课程设置，教育行政部门参考终结性反馈完善区域评价政策。
这种"微观—中观—宏观"的协同机制，为落实《深化新时代教育评价改革总体方案》提供了基层智慧。
教育评价是牵引课堂变革的重要杠杆。
把评价从“终点裁决”变为“过程支持”，关键不在概念更新，而在机制、工具与专业能力的协同建设。
少城小学课题获奖所体现的，是一条以任务为载体、以证据为依据、以反馈促改进的实践路径。
面向未来，如何在坚持科学规范的前提下扩大应用范围、提升公平与效度、形成可持续的校本生态，将成为表现性评价进一步释放育人价值的关键所在。