问题——如何让思政课更入脑入心、让红色资源转化为育人实效，是各地推进立德树人面临的共同课题。
近年来，部分青少年对革命历史的了解存在碎片化、符号化倾向，课堂与现实体验衔接不够紧密，导致价值认同与情感共鸣有时难以形成持续影响。
在此背景下，吉林整合省内红色资源和教育力量，组织全省大中小学生同上一堂思政大课，旨在以可感可知的方式讲透信仰之力、家国之责。
原因——吉林是东北抗联的重要活动区域，红色遗址遗迹、历史记忆和精神谱系保存较为完整，具备开展沉浸式思政教育的独特优势。
此次课程以杨靖宇将军为主线，选择在吉林杨靖宇干部学院开展现场教学，由主讲人带领学生通过雕塑、史实叙述与情境再现，讲清“灯芯说”等细节背后党群鱼水深情，回望老岭根据地的学习与战斗场景，从具体历史切面进入宏大叙事，使“忠诚于党、勇赴国难、血战到底”的精神内核更具可触感。
此外，围绕杨靖宇将军殉国纪念节点设置课程切入口，有助于把纪念活动转化为常态化思政教育内容，让历史记忆与时代教育同频共振。
影响——一堂覆盖大中小学生的主题思政课，既是课程形式的创新，也是教育协同的探索。
对学生而言，通过“走进现场、走近人物、走入历史”的学习路径，能够把书本中的英雄形象还原为有血有肉的精神坐标，在对东北抗联艰苦卓绝斗争的理解中增强民族认同与国家意识，进而把“为什么信仰”“为什么奋斗”转化为自觉追求。
对学校而言，这种跨学段、同主题的联动设计，有利于推动思政课一体化建设，促进不同学段在内容深度、表达方式和育人目标上的衔接。
对社会层面而言，红色资源在更大范围内被有效激活，有助于形成崇尚英雄、学习英雄、争做先锋的价值氛围，为培育有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年提供精神支撑。
对策——把思政课讲好、讲深、讲活，需要在内容、方式与机制上持续发力。
内容上，应坚持史实准确、逻辑严密，既讲英雄壮举，也讲历史条件与人民力量，避免空泛化、口号化；同时把红色精神与当代青年成长议题结合起来，讲清精神的现实意义与行动路径。
方式上，可更多运用现场教学、情境教学与互动式引导，让学生在观察、提问与讨论中形成自主理解，并通过校内外实践把课堂学习延伸到日常行动。
机制上，建议建立红色资源课程化、活动化、常态化的协作体系，推动高校、中小学与纪念场馆、干部学院等平台共建共享课程资源，完善师资培训与课程评估，形成可复制、可推广的经验。
前景——随着思政课改革创新不断深化，红色资源将成为提升育人实效的重要支点。
以东北抗联精神为代表的红色基因，既蕴含坚定信念与顽强意志，也体现人民立场与牺牲奉献，能够为青少年提供价值判断的坐标和面对挑战的底气。
未来，吉林若能进一步把地方红色资源与国家战略、区域发展、科技创新、乡村振兴等现实主题贯通起来，构建“历史—现实—未来”相互映照的育人叙事，思政教育的吸引力与感染力将持续增强，也将为全国思政课一体化建设提供更多可借鉴的地方样本。
赓续红色血脉是当代教育的重要使命。
通过这堂思政大课，全省学生将有机会在历史的见证者面前，重新审视那段波澜壮阔的抗战岁月，感受革命先烈的精神力量。
这不仅是一次知识的传递，更是一次精神的洗礼和信念的升华。
在新时代的征程中，让英雄精神在青少年心中生根发芽，必将激励一代又一代学生为实现中华民族伟大复兴而奋发图强。