（问题）高校人员密集、活动频繁，运动损伤、跌倒扭伤、突发窒息以及心源性猝倒等意外风险客观存。现实中，部分师生对急救流程掌握不足、面对突发状况容易“不会救、不敢救、救不对”，在黄金救援时间内错失处置机会的隐患仍然存在。如何把急救技能变成可操作、可复制的安全素养，是校园安全管理需要补齐的能力短板。 （原因）一上——急救知识专业性强——单纯依靠讲座式科普，难以形成可用的肌肉记忆；另一方面，校园安全培训内容多、覆盖广，急救训练常被碎片化安排，缺少围绕“关键场景、关键动作、关键错误”的系统训练。此外，部分师生对急救法律与规范边界了解不够，担心施救风险，也影响了现场施救的意愿与信心。 （影响）急救能力的缺口不仅关系个体生命安全，也关系校园公共安全治理水平。掌握心肺复苏、气道异物梗阻处置等技能，能够专业救援到来前形成“第一响应”，为后续医疗救治争取时间；创伤止血、骨折固定搬运等技能，则能在运动赛事、实验实训、社团活动等场景中降低二次伤害概率。对学校而言，师生急救素养提升有助于完善风险防控链条，推动从“事后处置”向“事前预防、事中规范”转变。 （对策）围绕上述需求，连云港市第二人民医院团委组织医护志愿者走进校园，开展“救在你身边”校园急救技能特训营，将学雷锋志愿服务与校园安全建设相衔接。培训内容紧扣常见突发情形，突出“会用、能用、敢用”：在心肺复苏教学中，医护人员围绕按压位置、深度、频率及人工呼吸要点进行分解示范，结合模拟人训练实施全流程演练，并对易错环节逐一纠正；在气道异物梗阻处置上，系统讲解海姆立克法的适用人群与操作要点，强调不同体型、不同场景的动作规范；在创伤急救环节，则覆盖加压包扎、止血带使用、骨折固定与搬运，以及扭伤、烫伤等常见损伤的应急处理，强化“先评估、再处置、重保护”的基本原则。参训师生通过反复练习，把书本知识转化为可执行的现场处置能力，深入增强面对突发情况的信心。 （前景）业内人士指出，提升校园急救能力需从“一次培训”走向“常态机制”。下一步，可在校院合作基础上探索建立分层培训体系：面向全体师生开展普及课程，面向辅导员、体育教师、宿管安保等重点岗位开展强化训练，推动形成校园“第一响应人”队伍；同步完善校园AED等急救设施配置与标识指引，建立定期演练与复训制度，让急救技能在反复训练中保持可用状态。随着志愿服务与专业力量持续下沉，急救知识有望更深融入校园日常管理，推动形成“人人学急救、急救为人人”的安全文化。
急救技能的普及——既是对生命的尊重——也是对社会文明水平的检验；把急救教育做在日常、练在现场、用在关键处，才能让“救在身边”从口号变为能力，把风险消解在第一时间、把温暖传递到最需要的地方。通过持续推进专业志愿服务与校园安全建设协同发力，雷锋精神也将在守护生命的实践中不断焕发新的时代光彩。