近日，成都师范附属小学慧源校区因在期末强制全体教师参加年末年会表演而被投诉。学校原计划在学期总结会上组织教师进行育人故事分享展示，要求教师利用课余及休息时间排练准备，引发教师不满。锦江区教育局随即介入调查，于1月22日责成学校立即取消该环节。 此事件反映了当前教育管理中的一个普遍问题。育人故事分享本是促进教师交流、改进教学的好初衷，但当它被转化为强制性任务时，性质就变了。教师们已经在期末承受着巨大压力——批改试卷、撰写评语、筹备家长会、整理资料等工作占用大量精力。再强制他们挤占课余和休息时间进行精心编排的表演，无疑是在加重非教学负担。 问题的关键在于管理思维。育人故事分享应该是同行之间的专业对话，而非自上而下的任务指标。当分享变成摊派时，其交流价值就会大打折扣，沦为形式主义。此外，学校在安排此类活动时，也未充分考虑时间的合理性——是否必须在期末进行，能否根据教学节奏灵活调整，分享的形式能否更加轻松自在。 有效的教育管理应该以教师为本。倾听一线教师的声音，尊重他们的专业自主权，信任他们的教育智慧，这是提升育人质量的内在动力。为教师减负不仅是取消某些表格、减少某些会议，更需要在执行层面充分考虑"人"这个最根本的因素。 国家政策对教师减负的要求一直明确而坚定，目的就是让教师的时间与精力真正用在教书育人上。此次问题得到妥善解决，与对应的治理机制不断健全密切相关。但这也提醒学校管理者，在每一次策划、每一次安排时，都应该多问一句：这是教师们真正需要的吗，这有助于他们更好地教学和育人吗。
尊师重教不仅体现在口号与仪式，更体现在对教师时间、精力与专业判断的尊重。校园文化建设和经验交流当然重要，但必须建立在不扰教学、不耗一线、不搞摊派的基础上。把该减的坚决减下来，把该做的做得更有效，才能让教师轻装上阵、让教育回归本质，也让每一次"分享"真正成为推动育人质量提升的专业对话而非负担。