问题：如何把红色资源转化为青少年可感可学的思政教育载体 近年来，各地不断加强未成年人思想道德建设，红色教育基地已成为重要阵地。但实践中，一些场馆仍存在“看得见、记不住”“到此一游式参观”等问题。如何让革命历史从文字走向体验，让价值引导从单向讲述走向情感共鸣，成为基层教育工作的现实考题。聊城此次在金方昌烈士纪念馆设立关心下一代教育基地，正是希望用更贴近青少年认知的叙事方式和参观场景，提高教育的感染力和到达率。 原因：以本地红色地标为依托，增强历史叙事的真实感与城市记忆的连续性 基地揭牌地点位于聊城古城区涉及的旧址区域，空间本身就具有记忆与象征意义。金方昌烈士事迹在鲁西地区具有典型代表性：青年投身救亡图存，在抗日斗争一线经受考验，最终壮烈牺牲。纪念馆展陈以多个篇章梳理其成长、投身革命、战斗与就义的历程，通过战地文物、史料图片、诗稿手迹等，搭建清晰的叙事链条，让“信仰”“牺牲”“担当”等抽象概念更具象、更可理解。对青少年来说，这种“在地化”的红色叙事更容易产生情感认同，也更能把个人成长与家国命运连接起来。 影响：推动思政教育从课堂延伸到社会，形成多主体协同的育人格局 揭牌仪式由关工委、相关行业单位及文旅系统共同参与，反映出红色教育正从学校单一承担向社会协同拓展。纪念馆作为公共文化空间，既是历史教育场所，也是城市精神坐标。现场参观中，观众通过史料阅读、情境复原等方式与历史“对话”，有助于把“听过的故事”转化为“看得见的证据”和“能产生共情的经历”。基地启用也为聊城研学实践提供了更规范的载体，丰富青少年社会实践供给，推动家庭、学校、社会相互支撑的育人体系继续成形。 对策：以内容建设和产品化表达提升教育质效，防止形式化与娱乐化偏离 红色教育基地建设关键在内容扎实、表达有效。一上，要坚持史实准确、叙事严谨，完善讲解与课程体系，围绕重要历史节点、典型人物精神和地方抗战史脉络，开发分龄化、分主题的教学内容，增强教育的系统性。另一方面，在不削弱庄重基调的前提下，可引入数字化展示、互动式学习等方式提升体验，形成“参观—讨论—写作—实践”的闭环。对外推出研学线路时，应同步建立安全管理、讲解人员培训、课程评价和未成年人保护等机制，避免“只重打卡、不重学习”，也防止把红色资源简单包装成娱乐消费产品，偏离教育初衷。 前景：红色文化与文旅融合协同发力，为城市高质量发展注入精神动能 聊城依托古城文脉和红色资源禀赋，具备打造“可游、可学、可传承”城市文化名片基础。将纪念馆纳入研学路线，有助于形成更稳定的参观群体和持续传播，带动公共文化服务提升，并促进红色文化在青年群体中实现代际传递。面向下一步，若能持续推进展陈更新、课程开发、志愿讲解与校地合作，完善常态化教育机制，有望将红色场馆从单点资源升级为区域性思政教育网络节点，把“忠诚、担当、奉献”的精神力量转化为城市治理、产业发展与社会风尚建设的深层支撑。
一座纪念馆的揭牌，不只是新增一个参观点，更是一种面向未来的价值选择。把历史讲清楚、把精神传下去，关键在长期坚持、在守正中创新。让青少年在可触可感的真实史料中读懂来路、坚定方向，才能把对先烈的追思转化为建设家国的自觉行动，使红色记忆在新时代持续焕发力量。