问题：如何让雷锋精神少年儿童群体中真正“看得见、听得懂、做得到”，避免停留在口号式、表态式学习，是当前学校德育必须面对的现实课题。随着信息传播方式变化、学习场景更加多元，传统单向灌输的方式感染力减弱，亟需探索更可感、可学、可演、可做的实践路径。 原因：一上，新媒体已成为青少年获取信息的重要渠道，红色教育需要顺应传播特点，用更贴近学生的方式讲清价值内核。另一方面，榜样教育要实现代际传递，关键在于把抽象精神落到具体故事、具体情境和具体行动中，让学生在“角色体验”和“情感共鸣”里形成稳定认同。基于此，锦州市关工委、市教育局组织开展红色教育主题活动，推动“五老”与青少年共同创作《追寻红色足迹 挺膺时代担当》系列微视频，借助文化浸润提升教育的持续性与触达度。 影响：站四小学在活动中主动承担制作任务，完成微视频《优秀汽车兵》的创作、录制与宣传，并通过辽宁省关工委、锦州市关工委等平台进行云端展播，扩大了红色故事的传播范围。更重要的是，学校并未止步于“上线播出”，而是对展播内容进行二次转化：在升旗仪式上，由六（3）中队辅导员带领队员演绎改编后的情景剧《优秀汽车兵》，实现从“屏幕观看”到“现场参与”的转变。表演还融入辽宁时代楷模金城龙舍己救人、甘于奉献的事迹，将雷锋的爱岗敬业、无私奉献与新时代榜样的担当精神贯通呈现，帮助学生在对照与延展中理解“雷锋精神就在身边的行动里”。这个做法提升了校园德育活动的参与度与感染力，也为文明城市创建提供了来自基层学校的积极实践。 对策：实践表明，红色教育要见实效，应坚持“内容生产+场景实践”双线推进。其一，用好权威平台和校园渠道，提升优质红色内容供给，形成可复制、可传播的作品矩阵，让学生在持续接触中实现价值沉淀。其二，把“看故事”升级为“演故事、做善行”，将微视频、情景剧、主题队会、志愿服务等纳入日常德育清单，形成闭环：以故事激发共鸣，以实践加深理解，以评价激励持续。其三，强化榜样资源的在地链接，把时代楷模、道德模范、身边好人等案例引入课堂与校园活动，让“学习榜样”从抽象要求转化为可操作的行为规范与成长目标。 前景：随着红色教育由阶段性活动逐步转向常态化机制，学校德育将更强调长期、细水长流的效果。站四小学表示，将以此次双线推进为契机，把红色教育、榜样教育融入日常教学管理与少先队活动，引导队员以雷锋为标杆、以时代楷模为镜，从小立志向、修品行、练本领，努力成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好少年。可以预期，当更多学校在内容表达上与时代同频、在实践路径上与学生同向，雷锋精神将更有生命力地融入校园文化，转化为日常可见的文明习惯与公共品格。
雷锋精神之所以历久弥新，在于它把价值追求落实为点滴行动；让红色故事走出纸面、走出屏幕，真正走进校园生活与少年心田，考验的是学校育人的耐心与方法。以更贴近学生的表达提升吸引力，以可持续的实践路径增强参与度，以榜样力量带动自我成长，才能让“学雷锋”不止于一时的热潮，而成为青少年日常可见、可学、可行的自觉行动。