今年，华中师范大学附属龙园学校的老师崔兵荣把七巧板和华容道引入了课堂，用游戏化教学来降低低年级学生对几何与逻辑的畏难情绪。同样在华中师范大学附属龙园学校，教师们设计了“24点”竞赛，帮助高年级学生训练运算思维。深圳龙岗区外国语学校（集团）爱联小学则在数学节中搭建了“跳蚤市场”，让学生们通过计算成本利润来模拟交易，在讨价还价中理解统计和经济概念。白淑伟作为南湾学校的副校长，观察到长期参加思维大比拼的学生答题速度和正确率有了明显提高。深圳市龙岗区南湾学校把数学节活动搬到了学校里，学生们把坐标函数知识编成歌词唱起歌来。梁小贱是龙岗区教育科学研究院的初中数学教研员，她指出新课标实施后教研重点转向了学生数学思维能力的培养。黄卫华是龙外（集团）爱联小学的教师，她认为让学生变成游戏设计者可以极大提升他们的学习主动性和创造性。白淑伟注意到游戏化积分选拔的方式有效促进了学生的思维敏捷性和深度。南湾学校的“思维大比拼”通过层层选拔选出了优胜者。近年来，龙岗区教育局通过培训和资源整合支持各学校进行数学教学创新。目前这些实践已经从活动式探索走向了常态化。深圳龙岗区教育局相关负责人表示，这些尝试呼应了“双减”政策的要求。崔兵荣表示游戏机制能让学生在挑战中获得成就感。黄卫华觉得学生在设计规则时不得不系统梳理知识。龙岗区外国语学校（集团）爱联小学在数学节里创设了生动的学习场景。华中师范大学附属龙园学校给低年级学生带来了几何与逻辑的启蒙。龙园学校用七巧板和华容道让学生感知数学之美。崔兵荣觉得游戏化降低了数学学习的心理门槛。白淑伟副校长看到学生参与活动后有了显著进步。梁小贱指出教研工作转向了思维能力的系统培养。黄卫华认为角色转换提升了学生的创造性思维。龙岗区教育局通过案例推广推动了改革进程。深圳市龙岗区南湾学校把坐标知识融入了歌词创作中。华中师范大学附属龙园学校高年级开展了“24点”竞赛训练运算能力。白淑伟观察到学生的答题速度与正确率得到了提升。崔兵荣表示游戏能激发学生持续探索的动力。黄卫华认为设计规则时需要考量难度平衡。南湾学校举办了以游戏积分为方式的选拔活动。梁小贱提到学科壁垒被打破了与生活的融合变得自然。白淑伟副校长看到参与活动的学生成绩有了明显提高。崔兵荣觉得华容道游戏能培养逻辑思维能力。黄卫华提到学生在设计时不得不梳理知识体系。南湾学校通过吟唱《数学辞》展示了教学创新的成果。龙岗区教育局的支持让学校有了更多的实践机会。龙园学校把低年级学生带入了几何与逻辑的世界。华中师范大学附属龙园学校通过七巧板让学生感知数学之美。龙岗区外国语学校（集团）爱联小学在跳蚤市场里深化了运算概念的理解。深圳市龙岗区南湾学校把坐标知识转化成了歌词内容。华中师范大学附属龙园学校高年级用“24点”竞赛训练运算能力。白淑伟副校长发现参与活动的学生成绩有了显著提升。崔兵荣觉得华容道游戏能降低学习的心理门槛。黄卫华提到学生在设计规则时需要系统梳理知识。龙岗区教育局通过培训和资源整合支持学校进行创新。深圳市龙岗区南湾学校用吟唱的方式展示了教学的创新之处。华中师范大学附属龙园学校低年级通过七巧板感受几何之美。龙岗区外国语学校（集团）爱联小学在跳蚤市场里进行了成本与利润的计算模拟交易活动从而深化了运算概念的理解过程。深圳龙岗区南湾学校把坐标函数知识转化为歌词内容让学生吟唱从而展示了数学教学的创新成果和生动切面。华中师范大学附属龙园学校高年级开展“24点”竞赛训练运算思维能力从而激发学生持续探索的动力以及降低学习的心理门槛使得学生在挑战中获得成就感进而促进思维敏捷性和深度的提升从而显示出游戏化学习对学生答题速度与正确率的促进作用白淑伟副校长观察到了这一现象并且表示这类生活化实践不仅巩固了数学知识还培养了应用意识和解决问题的能力梁小贱指出自国家新课程方案与课程标准实施以来全区教研工作重点转向了学生数学思维能力的系统培养在此导向下各学校着力打破学科壁垒推动数学与生活艺术经济等多领域融合例如龙岗区外国语学校（集团）爱联小学在数学节中创设“跳蚤市场”学生通过计算成本利润开展模拟交易在讨价还价中深化对运算统计经济概念的理解这些生活化实践不仅巩固了数学知识更培养了应用意识与解决问题的能力游戏化教学成为龙岗数学课堂的另一亮点在华中师范大学附属龙园学校低年级学生通过七巧板拼图华容道游戏感知几何与逻辑高年级则开展“24点”竞赛训练运算思维教师崔兵荣表示游戏机制有效降低了数学学习的心理门槛使学生在挑战中获得成就感激发持续探索的动力南湾学校举办的“思维大比拼”竞赛则以数学游戏积分方式层层选拔该校副校长白淑伟观察到长期参与活动的学生“答题速度与正确率显著提升”显示出游戏化学习对思维敏捷性与深度的促进作用更为深入的是龙岗鼓励学生从“解题者”转变为“设计者”在部分学校推行的“数学大富翁”项目中学生自主完成地图绘制规则制定题目设计等任务龙外（集团）爱联小学教师黄卫华认为角色转换极大提升了学生的学习主动性与创造性“他们在设计游戏中不得不系统梳理知识考量难度平衡这本身就是高阶思维的训练过程”龙岗区教育局相关负责人表示区域层面通过教研培训案例推广资源整合等方式支持学校开展数学教学创新目前此类实践已从活动式探索逐步走向课程化常态化形成了一批具有校本特色的数学学习模式这些尝试不仅呼应了“双减”政策下提质增效的要求也为发展学生核心素养提供了实践路径从生活场景到游戏设计从知识接受到思维创造龙岗区的数学教学改革体现了基础教育从“教知识”向“育素养”的深层转变在激发兴趣降低畏惧的同时更注重思维品质与创新能力的培育为学生在未来社会中运用数学工具认识世界解决问题奠定基础这一区域性探索也为全国基础教育课程改革提供了具有参考价值的实践样本。