问题：寒假临近，儿童居家时间增多，安全风险与亲子陪伴需求同步上升。
近年来，电信网络诈骗向家庭场景渗透，“冒充客服”“网络游戏充值”“中奖退费”等话术针对性更强；冬季低温带来用火用电、燃气取暖等隐患；与此同时，家长对孩子身心发展、运动锻炼与社交能力培养的需求更为迫切。
如何在学期交接节点实现家校有效沟通、提升家庭安全意识、把陪伴从“在场”转化为“有效参与”，成为基层学前教育共同面对的课题。
原因：一方面，学前儿童自我保护能力有限，风险识别与求助能力尚在形成，家庭是安全教育的第一现场；另一方面，部分家庭在假期安排中容易出现“重照看轻引导”“重学习轻运动”的倾向，亲子沟通不足、共同活动偏少。
加之社会环境变化带来的新型风险不断出现，仅靠学校单向提醒难以形成闭环，亟需家校社协同发力，通过可参与、可体验的方式，把安全常识、规则意识与行为习惯落到日常。
影响：在此背景下，安龙县萌星幼儿园以期末家长会为契机，将迎新活动与安全宣讲、亲子互动、传统文化体验统筹设计。
活动现场设置“福马贺岁”等迎新元素，展出幼儿贺岁画作，增强儿童对节日文化的感知与表达。
更具针对性的是，片区民警围绕电信诈骗识别、防范要点、冬季用火用电安全等内容，结合真实案例剖析风险链条与常见误区，提示家长加强对手机、支付工具、网络游戏与陌生链接的管理，强化家庭日常安全巡查，提升“提前预防、及时处置”的意识。
随后，师生与家长共同参与集体舞和分区亲子游戏，通过团队协作、规则遵守、情绪管理等环节，让儿童在体验中获得成长。
传统项目如打糍粑等，将劳动体验与年俗文化融入活动过程，既增强亲子互动，也有助于孩子形成对乡土文化的认同。
对策：基层学前教育要把家校沟通从“通知式”转为“共建式”，把安全教育从“口头提醒”转为“场景化演练”。
一是完善“假期安全清单”，围绕反诈、交通、居家用电用火、食品卫生、冬季取暖等设置可操作的家庭提示，并建立家长反馈机制，形成闭环管理。
二是推进“家校社联动”，引入公安、消防、社区等力量开展常态化宣教与案例复盘，让家长知道“风险在哪里、该怎么做、出了问题找谁”。
三是加强儿童规则意识与运动习惯培养，通过亲子运动会、游戏化课程等方式，让孩子在合作与竞争中学会遵守规则、表达情绪、完成任务。
四是把传统文化教育与生活实践结合，鼓励家庭在节庆期间开展手工、烹饪、劳动体验等活动，让文化传承落到具体行动中。
前景：随着家校社协同育人机制不断完善，类似“家长会+安全宣讲+亲子体验”的综合活动，有望成为学期交接与假期管理的重要抓手。
通过把安全教育前置、把亲子陪伴做实、把传统文化融入日常，既能提升家庭风险防控能力，也能增强儿童社会性发展与身心健康水平。
更重要的是，这类活动在基层层面探索出可复制的路径：用孩子听得懂、家长愿意参与的方式，把教育从课堂延伸到家庭与社区，形成守护儿童成长的共同体。
萌星幼儿园的这场迎新年活动，以其创新的形式和丰富的内容，为家校共育提供了生动范例。
在欢声笑语中，安全教育入脑入心，传统文化薪火相传，亲子关系更加融洽。
这启示我们，优质的学前教育应当是多维度的，既要关注幼儿的知识技能培养，更要重视其安全意识和文化认同的塑造。
期待更多教育机构能够创新思路，开展形式多样的家校活动，共同托起孩子们的美好未来。