在深化教育改革的背景下，乡村学校的素质教育如何突破资源限制实现创新发展？
盐亭县高渠镇初级中学的实践给出了示范性答案。
12月30日，该校通过"科技+心理"双模块融合活动，有效破解了乡村学校课外实践形式单一、心理健康教育专业化不足的双重难题。
此次活动设计凸显问题导向。
当前，乡村青少年普遍存在科技接触面窄、情绪疏导渠道有限等现实困境。
据教育部2022年基础教育质量监测报告显示，中西部乡镇学校生均科技教具保有量仅为城市学校的23%，专职心理教师配备率不足40%。
高渠镇中学立足这一实际，主动对接"暖心社工"专业团队，将前沿科技体验与心理健康教育纳入统一课程框架。
在科技实践环节，组织方摒弃传统讲座模式，采用"理论讲解+实机操作"的递进教学法。
专业导师从无人机分类原理切入，重点解析操控系统的物理基础，通过分组实操确保每名学生完成起降、悬停等基础指令操作。
这种"做中学"的模式，使抽象的科学原理转化为可感知的实践成果，现场学生操作成功率超85%。
同步开展的心理团辅课程则聚焦情绪管理这一青少年成长核心议题。
辅导教师创新采用"情境模拟—认知重构—技巧迁移"三段式教学，通过角色扮演引导学生识别情绪信号，结合呼吸调节法等实用工具构建应对策略。
值得关注的是，活动特别设置朋辈分享环节，利用群体动力学原理增强干预效果，参与学生的情绪表达意愿较活动前提升62%。
校方负责人指出，此类活动的可持续性得益于三大支撑：一是政策层面，国家"双减"政策明确要求拓展课后服务内涵；二是资源层面，县域"校社联动"机制已覆盖全县87%中小学；三是需求层面，家长问卷调查显示96%家庭支持实践类课程开发。
下一步，学校计划建立"科技心理融合实验室"，并纳入校本课程体系。
教育专家评价，这种"硬科技+软心理"的组合模式，既响应了《全民科学素质行动规划纲要》对青少年科技素养的培养要求，又契合《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》的精神内核，为乡村教育优质均衡发展提供了可复制的实践样本。
教育不仅在于传授知识，更在于点亮兴趣、涵养品格、塑造心灵。
当科技体验让孩子敢于提问、乐于动手，心理团辅帮助他们学会理解与调适情绪，成长便有了更坚实的支点。
推动社会力量与学校教育同向发力，把一次活动做成一套机制，把一份温暖变成长期守护，才能让更多孩子在更广阔的天地里自信前行。