河南济源示范区在济渎路学校搞了场关于教学方式的专题交流会，大伙都把重点放在教学案设计上。新华社的教育专题组说，课堂改革要是只换个样子没啥用，关键得看能不能往里深挖内涵。为了这点，济渎路学校特意搞了个主题叫《以教学案为支点，撬动课堂真变革》，把他们在“教-学-评”一致性上的探索经验全摆出来了。这所学校以前老碰到目标不明确、评价和学习脱节、任务太虚的问题，现在专家团队领着他们搞起了单元整体教学，先把课程标准细目化弄好，这就精准地抓住了学习目标的素养化叙写、学习任务的分解设计、评价任务跟学习活动的融合这三个核心环节。他们还整了个“齿轮式”联动机制，把“目标—过程—评价”做成了循环促进模式，让评价直接插到教学的全过程里去，真正做到了用评价来促进学习和指导教学。 过去老师老是拿着固定模板生搬硬套，现在可不一样了。老师们去山东学习回来就说，改革不能光填模板，得明确目标是指引学生素养发展的方向，任务是达成目标的路径，评价得变成贯穿学习过程的及时反馈。这么一改，老师就从追求表面上像（形似）变成了追求神似。这次活动还专门把学校的办学成果摆出来看，德育、智育、体育、美育和劳动教育这五大领域都有展示。 有“善星晋级”这样的德育评价体系，有稳步提升的成绩，还有丰富的科技和艺术作品以及体育活动，“五育并举”的样子一下子就出来了。师生们自己酿的柿子醋、苹果醋这些劳动成果也说明了知和行得合二为一。这不仅是济渎路学校的成果展示会，也是各个学校交流经验的好机会。大家围着改革难点聊得热火朝天，在交流中找到了共同想法。 济源济渎路学校的做法说明，课堂改革得用系统性思维去推。只有把“教-学-评”一体化设计好了，核心素养才能真落到实处。虽然从单一环节调整到整体优化育人环境这条路还很长还得慢慢走，但这也为咱们区域教育高质量发展指了条明路。在“五育并举”的理念下，课堂改革已经成了让学生成长、推动教育现代化的大力量。（编辑：新华社教育专题组）