基础教育阶段，数感是数学核心素养的重要内容，直接影响学生理解和运用数学的能力。但在传统教学中，抽象数字往往以灌输方式呈现，低年级学生容易“算得对、用不上”，难以把数与真实生活建立联系。在山东省菏泽市开发区佃户屯办事处中心小学的教学中，此问题较为明显。该校教师反映，学生普遍存在“会算数但不会用数”的现象，体现出知识迁移能力不足。追溯原因，一上是教材内容与生活场景衔接不够，另一方面也与评价方式偏单一有关。2022年版新课标明确将数感纳入培养目标，但如何落实到可操作的课堂实践，成为一线教师需要回答的问题。该校数学教研组组长表示：“数感不是靠反复刷题练出来的，关键是让学生在真实情境里理解数的意义。”
当孩子在买一支铅笔、量一张课桌、统计一盆绿植的过程中理解数字的意义，数感就不再是抽象符号的堆叠，而是一种能够解释、判断并用于解决问题的思维能力。面向素养导向的教学改革，突破往往来自把课堂与生活重新连起来：当数学成为认识世界的一种方式，学习的基础会更扎实，也能为学生后续学习与成长打开更大的空间。