河南这四所学校一起搞了个大动作，把AI和CREECS这种新模式用在了大学数学教学上。他们想把思政教育跟智慧教学这两样东西好好揉合在一起，搞出个全新的育人路子。毕竟现在大学扩招，光有基础课不行，数学这种核心课要是不改革，以后咱们的人才培养质量和国家的科技底子可就受影响了。以前大家总是吐槽数学学得太苦，初高中的知识没接上茬，老师在上面讲得口干舌燥，学生却听不懂或者不想听。还有个大问题是光讲理论不干活，也没人给学生把做人做事的道理融进课堂里。所以，怎么解决这些难题，让知识、能力还有价值观这三者一块儿教进去，就成了头等大事。 最近有个河南大学带头搞的教改项目，拉上了郑州大学、许昌学院和新乡学院一起干。这事儿干得漂亮，系统性和创新性都很强，把咱们河南的教育方案给立住了。这可不仅仅是修修补补那么简单，他们把“教”和“学”的整个链条都给大改了。改革的核心有两招：一个是把思政课深扎进数学知识里去；另一个是用AI、大数据这些现代技术搞出一个智能环境。这两样东西不是简单地堆在一起，而是要在设计和实施的时候搞出有机化学融合的感觉。 具体怎么干呢？他们弄了一个“师—生—机—环”的新型生态环境。学生不光能在本校上课，还能跨校选课挑好老师、挑好课上。借助那三张精准的“知识、能力、目标”图谱，学生能自己选路子学习，不用等着老师来教。更关键的是团队弄了个数智化的平台，里面有动态的学习资料、智能答疑系统（比如那个“智教学伴”），还有随时能看的成绩评估系统。要是学生半夜碰到难题想不通了，系统马上就能给反馈和引导；老师也能通过数据看学情，对每个学生进行精准辅导。 在课堂形式上也有创新，他们用了CREECS这种模式（就是创设情境、探究、协作、表达和总结那一套），把课堂从老师讲的中心变成了学生学的中心。老师不再是照本宣科的传话筒了，变成了活动的设计者和引导者。通过设计一些跟现实或者前沿科学有关的问题场景，带着学生一起探究和小组合作解决问题。这样一来不仅数学概念学得透了，批判性思维、创新能力还有团队精神也都练出来了。 项目负责人王波老师是这么说的：“用AI技术重塑教和学的关系，不仅能把学生的成长进度给把控住、测出来，还能把严谨求实的科学精神和家国情怀这种思政元素不着痕迹地融进课堂里。”这次四所学校合作打破了校与校之间的壁垒，大家的好资源和智慧都能共享。这对一线的青年教师来说特别实在，因为有现成的好课件、答疑模板和流程指引帮忙省去了摸索的时间。郑州大学的丁岩峭老师就很有感触：“这些东西帮我很快进入了高效教学的状态，让我能有更多精力去引导学生深度思考。” 效果也是立竿见影的。拿牵头的河南大学来说吧，最近五年里他们的学生在数学建模和竞赛里拿奖拿到手软。国家级一等奖拿了21项、二等奖67项，省级奖项更是有几千个之多。这背后反映的是学生的应用能力、创新思维和综合素质都真的上去了。这个项目每年能让超过2万名学生受益、近千名老师受益，这种好经验已经通过各种会议和交流平台扩散开了。 河南四校这次联手搞大学数学改革是很实在的一步棋。他们正好切中了现在基础课教学的痛点，通过思政引领和智能技术的双重推动，不仅把课程的难度和创新性提上去了，也找到了一条在理工科基础课里落实“立德树人”的有效路子。这给咱们以后怎么用信息技术改教学提供了个好样板，值得大家多关注多学习总结。高等教育改革想要真正深下去，就得靠这种立足课堂、抓住痛点、大家一起协同创新的扎实行动才行。