问题——校园公共阅读空间“有人用、缺人管”的治理痛点仍需破解；随着校园阅读推广不断深入，走廊图书角、班级共享书架等公共阅读空间使用频率明显提升，但因借阅随手、归还不一、分类不清等情况，书籍错架、散落、磨损时有发生，既影响同学找书效率，也削弱公共空间的秩序与舒适度。如何让阅读阵地“建得起、管得好、用得久”，成为书香校园建设中的一项日常课题。 原因——公共空间维护需要制度支撑，也需要行为自觉与共同参与。一方面，图书角点位分散、开放共享，管理难度高于集中式图书馆；另一方面，部分同学对“使用者也是维护者”的意识仍需加强。同时，学校在推进立德树人、劳动教育与志愿服务融合过程中，也需要更多贴近学生日常的服务场景，让德育从“提醒”落到“行动”。 影响——一场“整理书架”的小服务，带来校园文明与育人方式的变化。近日，济南中学在“敦品月”暨“雷锋月”活动安排中，组织高二年级志愿者走进校园各处图书角开展集中整理。志愿者分工协作：将散落书籍逐册归位，对错放图书重新分类上架，擦拭书架与台面灰尘，清理杂物与纸屑，尽量恢复书籍检索的清晰度和空间的整洁度。整理后，原本略显杂乱的阅读角变得更有条理，环境更清爽，阅读体验随之提升。 更重要的是，服务过程本身就是一次直观的价值引导。有参与者表示，自己平时是图书角的“受益者”，这次变成“守护者”，对公共资源的来之不易有了更直接的体会。轻拿轻放、逐本归位看似细小，却在潜移默化中强化了规则意识、责任意识和对知识的尊重。校园里那一抹“志愿红”，不仅改善了环境，也形成清晰可见的文明示范，带动更多同学自觉维护公共秩序。 对策——以志愿服务嵌入校园治理，让“活动热”转化为“常态管”。从实践看，提升校园阅读空间治理质量，需要“机制+文化”双轮驱动：其一，完善图书角基础管理规范，如分类标识、借阅提醒、定期盘点与补充制度，减少“想管却无从下手”的问题；其二，推动学生自治力量参与，将志愿服务与班级管理、社团实践、劳动教育结合起来，形成轮值维护、认领书架、文明督导等可持续做法；其三，阅读推广与行为养成同步推进，通过主题班会、校园广播、阅读节等载体，让“借阅有序、归还到位、爱护图书”成为大家共同遵守的校园约定。 前景——从“雷锋月”出发，走向全年可持续的育人实践。当前，多地学校正探索将志愿服务与校园治理、社会实践、综合素质评价衔接，推动志愿活动从“集中开展”走向“常态运行”。济南中学以“敦品月”“雷锋月”为契机，把服务场景放在学生身边，把教育目标落实到具体行动上，更符合青少年成长规律。未来，如能更完善志愿服务项目库，拓展服务范围（如文明引导、节约宣传、校园微修缮等），并通过校家社协同把服务延伸至社区与公共文化空间，将有助于形成覆盖更广、参与更稳的实践育人链条，让“向上向善”的价值追求在持续行动中沉淀为稳定品格。
把一本书放回该在的位置，看似细微，却能映照一所学校的文明尺度与治理温度。志愿者在图书角忙碌的身影，既是雷锋精神的当代表达，也是对公共空间责任的生动教育。让“整理一次”变成“长期坚持”，让“参与者”成为“守护者”，书香校园才能在日常点滴中积蓄持久力量，持续涵养向上向善的社会风尚。