问题——传统年俗如何儿童成长中“看得见、摸得着” 随着生活方式变化，一些节庆习俗在城市家庭中逐渐简化，孩子们对“年味”的感知更多停留在购买成品、线上娱乐等层面。如何让传统节日不止于“吃一顿团圆饭”，而是在亲身参与中理解节俗、感受亲情，成为家校共育中需要回应的现实课题。春节前夕，江苏南京鼓楼区一名小学生在家中学习包春卷、炸春卷——并将过程写成作文——成为观察该问题的一个切口。 原因——家庭厨房成了最生动的劳动课堂 在这次实践中，孩子从“撕面皮就裂开”“馅料放多挤破皮”到在长辈提醒下掌握“动作要轻、用量要适度”的技巧，经历了从失败到改进的完整学习链条。教育人士指出，劳动教育的关键不在于“做成了什么”，而在于让孩子在真实任务中形成规则意识与方法意识：比如材料的脆弱性决定了动作要轻，馅料的分量影响成型质量，流程的先后关系决定效率与结果。更重要的是，家庭成员的陪伴式指导，将耐心、节俭、细致等家风要求转化为可理解、可操作的行为规范。 影响——动手实践与表达训练相互促进，增强文化认同 在油炸环节，热油飞溅导致手部刺痛的“小意外”，让孩子对厨房安全有了更直观的认识，也提醒家庭在劳动实践中要强化安全边界。，孩子将包制、下锅、出锅等步骤以观察性语言记录下来，把“做”的经验转化为“说”和“写”的能力，形成从生活到文本的表达闭环。多位一线教师表示，近年不少学校鼓励学生以节日活动、家务劳动为题材进行写作，能有效避免空泛抒情，帮助学生在细节描写中建立真实感与逻辑性；而当写作回到生活，孩子对传统食俗、家庭记忆的理解也更深刻，“年”因此成为可被传承的经验而非一次性消费。 对策——把“过节”转化为可持续的家校协同项目 受访教育人士建议，各地在推进劳动教育与传统文化教育融合时，可从三上着力：一是清单化设计家庭劳动任务，围绕节庆饮食、整理收纳、社区服务等设置可操作、可评价的项目，避免“一次性打卡”。二是强化安全与规范指导，明确热油、刀具、用电等高风险环节的替代方案与保护措施，倡导在监护下分段参与、分级上手。三是建立“劳动—记录—分享”的闭环机制，学校可组织主题写作、实践照片展、口述家史等活动，让学生在表达与交流中巩固劳动成果，也让家长看到“陪伴”的教育价值，而不仅是结果好坏。 前景——让传统文化在日常生活中“常态化生长” 业内人士认为，传统文化传承不必拘泥于宏大叙事，恰恰可以从一张面皮、一次卷折、一锅热油的烟火气中生长出来。当越来越多家庭愿意把节日习俗转化为亲子共同完成的任务，学校再以写作与评价机制将其沉淀为成长档案，传统年俗就能在儿童心中形成稳定记忆点。未来，若能深入推动社区资源开放、非遗传承人进校园、劳动课程与地方饮食文化结合，节日教育将从“节前热闹”走向“全年可学”，形成更具韧性的文化传递链条。
春节的意义，不只在一顿团圆饭，更在一起把这顿饭做出来的过程。当孩子在灶台前学会控制力道、尊重规则、面对失败并收获成果，传统年俗便不再是遥远的符号，而成为可触摸、可回味、可延续的生活方式。把春天“包”进春卷，也是在把文化、家风与成长装进每一个寻常的日子。