一、问题：公共资源长期闲置，学习服务供给不均 长期以来——基层公共空间利用效率不高——是城乡社区治理中较为普遍的结构性问题。政务配套会议室、事业单位场馆、乡村祠堂等公共设施，受管理权属分散、开放机制不完善等影响，常非工作时段闲置。另外，居民对优质学习资源的需求不断增加，但受地理距离、经济成本和信息不对称等因素制约，基层群众获取公共文化教育服务的渠道仍然有限。如何在资源供给与居民需求之间搭起桥梁，成为基层公共服务建设亟需解决的课题。 二、原因：顶层设计推动，平台机制创新 针对上述问题，中山市三乡镇在镇党委政府主导下推出“学在三乡”线上服务平台，从制度层面对公共空间开放共享作出系统安排。平台对镇、村两级可用空间进行梳理整合，将政务配套用房、事业单位场馆、香山书房、本土祠堂及校园场馆纳入统一管理，形成覆盖全镇的学习空间网络。场地实行公益开放，居民通过小程序即可预约使用，不设费用门槛。平台以数字化方式打通信息与管理链条，将原本分散、相对封闭的公共设施转为可调度、可共享的学习空间。 三、影响：空间激活带动文化氛围重塑 平台上线一个月来，已在多类公共空间举办十余场课程，涵盖阅读推广、诗词鉴赏、摄影美学、非遗体验等内容，参与人群覆盖儿童、青少年及成年人。 其中，古鹤村澜海郑公祠的变化尤为典型。这座百年宗族建筑在近一个月内举办了四场主题课程，从儿童文学到古典诗词，书声与笑声回到这处曾以祭祀为主的空间。当地村民表示，祠堂此前已作为书屋使用，如今深入变为面向公众的课堂，带来不少新鲜感。 在三乡镇文化活动中心，摄影课程吸引了不少学员，大家在专业指导下学习构图与光影；在雍陌村惟滨壶艺工作坊，潮州手拉壶非遗体验课让孩子们近距离接触传统工艺；在观应文化广场新华书店，古典文学赏析课程引导读者从经典文本中获得启发。课程内容与空间载体相互结合，初步形成贴近社区日常生活的学习场景。 从更宏观的角度看，该做法不仅提升了公共设施使用效率，也在一定程度上拉近了居民与社区的文化连接。当学习从固定机构延伸到生活空间，公众对公共资源的认知与参与意愿也随之增强。 四、对策：机制保障与资源整合并重 “学在三乡”平台的运行逻辑说明了基层公共服务供给优化的几个关键点：其一，通过数字化平台降低信息获取成本，方便居民了解并预约周边学习资源；其二，以公益化运营降低参与门槛，提升服务的普惠覆盖；其三，推动多方资源整合，将政府、事业单位、社会机构及民间文化场所纳入同一体系，形成协同供给。 平台要长期稳定运行，还需在预约规则优化、课程质量管理、师资引入各上持续完善，并建立更有效的反馈与评估机制，确保服务更贴近居民多样化的学习需求。 五、前景：探索基层学习型社区建设新路径 据悉，“学在三乡”平台将继续优化空间预约机制，拓展学习场景覆盖范围，推动更多优质课程资源向基层延伸，力争让居民在家门口即可获得便捷的学习服务。 从长远看，三乡镇的探索为基层学习型社区建设提供了可参考的实践路径。在公共资源总量有限的背景下，通过制度创新与平台赋能盘活存量资源，有望成为推进城乡公共文化服务均衡发展的重要方式之一。
从庄严祠堂里重新响起的读书声，到数字平台上不断更新的预约记录，三乡镇的实践让闲置空间“活”了起来，也让更多人更便捷地接触知识与文化。当更多公共场所被用于学习，当一次次点击就能连接到课程与空间，这座岭南小镇正在把“诗书传家”的传统融入当下生活。其做法为缓解城乡公共资源使用不均提供了可借鉴的思路，也为传统文化在基层的活化利用带来新的可能。