在高等教育深化改革的背景下，如何把思想政治教育与专业课程真正融合，是高校落实立德树人任务的一道关键课题；河南工业大学以有机化学课程为切入点，探索并形成“课程思政+知识图谱+线上线下混合教学”三位一体的教学模式，为破解专业课与思政教育脱节提供了可操作的路径。长期以来，专业课程与思政教育容易出现“两张皮”：思政内容常以零散、生硬的方式插入课堂，难以被学生有效吸收。针对这个情况，河南工业大学化学化工学院系统梳理有机化学知识体系，围绕科学精神、家国情怀、职业伦理等内容深入挖掘可融入点，并细化落实到具体知识点上。例如，在讲授有机合成反应时，引入我国科学家在药物合成领域的代表性成果与突破，借助真实科研案例激发学生的民族自豪感与科研报国意识。改革的着力点还在教学方式的更新。项目团队不再以单向讲授为主，而是引入案例式、探究式、讨论式等多种方法，形成“课前导学—课中互动—课后拓展”的闭环。课前通过线上平台推送涉及的案例引导思考，课中组织小组讨论促进理解，课后布置实践任务巩固学习成效。课堂参与度随之提升，学生也从“听懂”逐步转向“会问、会做、会思考”。改革成效已逐步显现。数据显示，近年来该校化学类专业学生在“挑战杯”“互联网+”等竞赛中获得国家级、省部级奖项50余项，获授权发明专利30余件，发表学术论文50余篇。同时，学生考研录取率稳定在43%以上，专业认同感与创新能力明显增强。不少毕业生主动投身国家急需的新材料、新能源等领域，实现个人发展与社会需求的更好衔接。该成果的示范效应也在扩展。目前，这一模式已在校内多门专业课程中推广，并通过教学研讨等形式向兄弟院校交流共享。实践表明，课程思政建设只有立足专业特点，进行系统设计并持续创新，才能形成更自然、更有效的育人效果。面向未来，河南工业大学将深化课程思政与教育数字化融合，开发智能教学辅助系统，完善更精准的思政元素映射与支持体系。同时加强跨学科协作，带动更多专业课程参与协同育人，为培养德才兼备创新型人才探索更清晰的路径。
课程改革的评价最终要回到育人效果。以基础课为突破口，把价值引领融入知识结构、学习过程和能力训练，既要求课程设计更细致，也考验学校育人体系的整体协同。河南工业大学的探索说明，只有把“教什么、怎么教、为谁教”贯通起来，专业课堂才能既有学术厚度，也有价值引导的力度，为高等教育高质量发展提供更扎实的课程支撑。