问题——如何让雷锋精神新时代“看得见、做得到、传得开”，成为学校立德树人的常态化内容，是当前校园精神文明建设与社会实践教育面临的共同课题。随着青少年成长环境与社会需求变化，单一的主题教育难以满足价值塑造与能力培养的双重目标，亟需把志愿服务从“活动化”推进到“课程化、机制化”，让学生在真实场景中完成品德养成与社会认知。 原因——莆田多所学校近期集中开展“学雷锋”系列行动，表明了将精神传承与时代课题相结合的实践取向。一上，学校教育更加注重以实践育人回应学生成长需求，通过组织服务项目提升社会责任感、规则意识和协作能力；另一方面，基层治理与公共服务也需要更多社会力量参与，校园志愿服务环境整治、赛事保障、养老关怀、生态保护等领域具备天然人力与组织优势。多方需求叠加，推动“学雷锋”从口号转化为可持续的行动体系。 影响——从实践内容看，活动覆盖面广、类型多元，形成“校园—社区—自然—公共空间”多场景联动。 在铸牢中华民族共同体意识上，莆田第一中学新疆班组织开展主题志愿服务与民族团结教育活动，以同伴互助、公益服务等方式促进各民族学生交往交流交融，共同参与中增进理解与认同，把“同心”理念转化为可感可知的校园体验。 在组织引领上，莆田哲理中学围绕“守初心、助人为乐”主题，推进党建带团建、队建实践，引导团员、少先队员把理论学习与志愿服务贯通起来，学思践悟中把崇德向善内化为行为准则，推动校园文明由“活动热”走向“常态热”。 在公共服务供给上，莆田第四中学结合校园足球赛事开展志愿保障，提供场地与后勤支持，并组织学生志愿者参与赛事服务，服务规范、秩序维护与团队协作中锻炼能力，以青春行动诠释奉献精神，也为校园体育与城市赛事氛围注入活力。 在环境治理上，莆田职业技术学校组织志愿者开展校园周边卫生清扫，聚焦道路、绿化带与卫生死角，改善公共环境面貌。此类行动虽“小切口”，却直接回应居民获得感，既强化学生环保意识，也以实际行动助力文明城市建设。 “一老一小”民生关怀上，仙游县城东幼儿园组织师幼代表走进养老机构开展实践活动，让幼儿陪伴与互动中理解尊老敬老传统美德，以童心传递温情。此举既是德育启蒙，也有助于促进家庭与社会对养老服务的关注与理解。 在生态文明建设上，仙游县华文中学组织党员教师与入团积极分子到木兰溪畔开展志愿服务，倡导守护母亲河、共建美丽家园。将生态理念与志愿行动结合，有利于引导青少年形成绿色生活方式，把“绿水青山就是金山银山”理念转化为可持续的日常习惯。 对策——从各校做法看，推动雷锋精神校园落地见效，可从“项目化、制度化、协同化”三上持续用力。 其一，项目化推进。围绕民族团结、生态保护、社区治理、公共服务等设定稳定项目库，明确服务对象、周期与评价指标，避免“一阵风”式活动，形成可复制、可推广的实践样板。 其二，制度化保障。建立志愿服务培训、时长记录、过程评估与激励机制，强化安全管理与服务规范，把志愿服务纳入德育体系与综合素质培养的常态安排，实现“以服务促成长”。 其三，协同化联动。加强学校与社区、公益机构、体育赛事组织、养老机构等共建合作，形成资源互补与需求对接，推动学生在更大社会课堂中提升解决问题的能力，同时提高公共服务供给效率。 前景——随着志愿服务体系优化，“学雷锋”活动有望从集中月度主题走向全年化运行，从校园内部拓展到城市治理与乡村振兴等更广阔领域。把雷锋精神与国家战略、地方发展实际相结合，将深入增强活动的现实针对性与持续生命力。可以预见，更多青少年将在服务社会的过程中提升公民素养，形成向上向善的价值自觉，为基层治理注入持久动力。
六十年来，雷锋精神始终焕发着时代光彩。莆田教育系统的实践表明，当雷锋精神与育人目标深度融合，就能在青少年心中播下真善美的种子。在现代化建设的新征程上，这种以实践育人的探索，必将为培养担当民族复兴大任的时代新人提供持续动力。