（问题）乡村教育和公共文化服务不断改善，但如何让青少年“看得见、学得会、愿意传”传统技艺，仍是基层文化传承面临的现实难题。非遗项目往往专业性强、学习周期长，如果缺少合适的教学场景和持续参与机制，容易停留在“听说过、没接触”的层面，难以形成稳定的传承后备力量。以陶瓷为代表的传统工艺，更需要在材料触感、工序逻辑和审美体验中建立理解与认同。 （原因）歙县历史文化底蕴深厚，歙州窑等地方窑口寄托着区域工艺传统与生活美学。但在现代生活节奏加快、多元文化影响下，青少年对传统工艺的认知更容易碎片化，家庭层面的传承链条也有所减弱。，一些基层文化活动如果缺少专业资源和稳定师资，往往难以实现从“展示”到“教学”、从“热闹”到“有效”的转变。因此，搭建面向青少年的专业实践平台，把知识讲清、把技能教会，成为提升非遗传播质量的关键。 （影响）2月5日，歙县“卿瓷堂”举办第六期非遗科普公益活动，吸引20余名乡村青少年及家长参与。活动以古陶瓷标本为切入点，将歙州窑历史脉络、器物特征与烧造常识融入互动教学。主讲人洪澜卿围绕“捏泥制陶”和“榫卯结构智慧”设置课程环节，引导孩子们在观察、触摸、塑形与组装中理解传统工艺的原理与审美。尤其在捏泥制陶、泥制竹椅制作等实践环节中，孩子们在反复尝试与调整中体会手作规律；家长也在旁参与讨论与协作，形成“亲子共同学习”的参与方式。科普与非遗传承在同一课堂中衔接，有助于把文化认同转化为日常兴趣，把一次性观摩转化为更持续的学习动力。 （对策）据介绍，该公益活动由歙县科协联合省级科普示范单位歙县竦口窑陶瓷研究所共同打造，采取“专业资源下沉+科普化表达+实践性教学”的组织方式：一是用标本与实物建立直观认知，降低理解门槛；二是通过分步骤操作与现场纠错，提高学习效率与成就感；三是把结构原理、材料特性与文化背景结合讲解，避免将非遗简单等同于“手工课”。项目开展以来，已累计吸引百余名青少年及12户家庭参与，逐步形成较稳定的参与群体与课程口碑。下一步，活动计划向社区与乡村拓展，扩大覆盖面；同时探索与学校社团、研学基地、公共文化空间联动，建立课程梯度与成果展示机制，推动“学—练—展—传”闭环形成。 （前景）从更宏观的视角看，非遗保护正从“抢救性记录”走向“系统性传承”，关键在于找到与现代生活相适应的传播方式。面向青少年的公益科普课堂，以体验式学习增强记忆点，以相对规范的教学提升获得感，有利于培养长期兴趣与潜在传承人。随着活动逐步延伸到更多基层点位，歙州窑等地方文化资源有望在更广人群中实现“可见、可学、可用”，并在乡村文化振兴与文旅融合中释放更大价值。同时，只有持续完善师资、课程、场地和评价机制，推动活动常态化、规范化，才能把一时的热情转化为更持久的传承力量。
非遗文化的生命力在于传承与创新并重。歙县的此实践表明，只要方式得当，让传统文化与现代教育结合、让历史文明与青少年成长相连接，就能更有效地激发文化传承的内在动力。在乡村振兴与文化自信建设的背景下，这类探索具有一定示范意义，值得更多地区参考推广。