随着学前教育越来越强调综合素质培养，如何让传统文化教育告别单向说教、实现有效传承，成为不少教育工作者关注的重点。槐荫区礼乐幼教集团以系统化活动设计进行探索。本次“大寒”主题活动跳出传统课堂边界，构建“认知-实践-创造”一体化的教学闭环。节气认知环节——教师采用情景教学——结合物候变化图示与民间故事，引导幼儿理解“大寒”作为二十四节气收尾的意义。孩子们在观察记录本上用稚拙的笔触描绘冬季植物的变化与“生存本领”，在亲近自然的过程中提升观察力与专注力。手工制作环节注重以现代方式呈现文化符号。在“巧手做腊梅”活动中，幼儿先诵读陆游《卜算子·咏梅》等经典诗词，再用黏土塑形，把诗词意象转化为立体作品。跨学科的融合让孩子在动手中发展审美，也更直观地理解“梅花精神”的文化内涵。食育课程则结合时令养生的传统智慧，孩子们在熬制五谷暖羹时认识薏米、红豆等食材的特点与“药食同源”理念，并在分工协作中体会传统饮食文化里“共作共享”的生活观。劳动教育同步融入民俗实践。借鉴春节前“扫尘”习俗，幼儿参与环境整理被赋予仪式感。有关专家认为，这种设计让日常劳动成为可体验的文化内容，有助于培养幼儿责任意识，并带动家庭共同参与。户外拓展活动还设计了“冰桥闯关”等游戏，在确保安全的前提下锻炼幼儿耐寒能力，呼应传统养生观念中“冬练”的思路。该集团教学研发负责人表示，二十四节气课程体系将继续优化，下一步计划引入AR技术还原农事场景，并与家长共同开发家庭实践手册，以家园协同的方式缓解传统文化教育“园内热、家中断”的问题。
节气不只是书本里的名词，更是中国人理解自然、安排生活的时间智慧；把“大寒”等节气教育做成孩子能参与的体验课，既是在为传统文化延续根脉，也在为儿童成长增添底色。当文化传承以日常生活的方式呈现、以真实体验落地，孩子们在四季更迭中获得的将不止是知识，还有审美能力、劳动习惯与更深的情感连接。