今天我要分享的是一个特别有意思的事儿，36位东莞的骨干教师，搞了一个“把湿地搬进客厅”的活动，特别神奇。这个项目叫《生物生存的环境》，是东莞市教育局教研室做的。 疫情让大家都没法上学了，但老师们可没闲着。他们很快就把《生物生存的环境》这节课给设计好了。老师们把六年级下册第15课拆成了三个部分，让学生们在家就能完成一次小调研。 这个课可不是光讲讲书就完事的，老师们可是动了不少脑筋呢。他们用韦恩图给学生们讲湿地里的生物、阳光、水和温度这些东西之间的关系。大家还得动手去观察小区花园里的小动物。 有一次我跟着孩子在家做实验，特别有意思。老师先放了一段“清晨湿地苏醒”的视频给大家看，然后给学生们布置任务：要给五种湿地生物列个身份证，还要对比淡水和咸水湿地的不同。 孩子们做这些事情特别认真，都在想办法给小区池塘捡垃圾、记录一个月雨量之类的小事。短短三十分钟就能把这些都搞定呢。 平时我也会带孩子去花园里观察小动物，比如蚂蚁、蜗牛和蜘蛛。让孩子记录下它们的形态、习性和生活环境，再拍张照片配上一句吐槽的话，这就是科学观察啦。 还有数据分析模板也很有用呢，我们用“结构—习性—环境”三联表把观察结果填进去，再回答两个问题：如果环境变干旱怎么办？人类活动到底是帮助还是干扰它们？ 这个系列还有很多其他好玩的科学实验微课呢，我和孩子都挺喜欢的。比如设计思维、能量转换、电磁铁这些主题都能在家动手做。 家长朋友们也别闲着啊！让孩子自己说说他们的观察结果吧，让他讲个故事出来。然后把照片贴成墙报展示给大家看就行啦。 最重要的是带孩子一起去找小区里的“湿地替代品”，哪怕是一片雨水积洼或者屋顶苔藓也都能用来学习呢。 等孩子们长大以后，他们可能会明白环境并不是背景板，而是我们一起呼吸、一起进化的生命共同体。下次路过小区池塘的时候他们可能会蹲下来对金鱼说谢谢呢！