问题：进入夏季后，气温升高、亲水活动增多，溺水风险随之上升。对特殊教育学校学生而言，部分学生在风险识别、规则理解、应急反应等存在困难。假期里家校监管相对薄弱，一旦接触河塘、水库等开放水域，更容易出现“看似安全、危险却突然发生”的情况。如何把防溺水教育提前做、细致做、落实到位，成为暑期安全工作的重点。 原因：从规律看，暑期是学生外出活动的集中期，农村及城郊地区水域多，警示设施和看护力量相对不足，再加上“结伴玩水”“侥幸心理”等因素，隐患更容易被放大。从特殊群体特点看，部分学生对危险信号不够敏感，自控和求助能力有待加强；同时，陪读与监护人可能在劳作和照护并行时出现看护空档。学校也面临“校内教育较集中、校外场景更复杂”的现实挑战，因此家校协同成为关键环节。 影响：溺水事故一旦发生，往往造成不可挽回的生命损失和家庭创伤，也会对学校安全管理和社区治理提出更高要求。更重要的是，如果安全意识没有转化为稳定的行为习惯，假期结束后风险仍可能延续。对特殊学生而言，一次“跟风下水”或在岸边嬉戏都可能带来严重后果，防范工作稍有松动就可能付出沉重代价。 对策：6月28日，潜山市特殊教育学校在指导中心报告厅组织“珍爱生命，预防溺水”主题活动，将全体师生与陪读家长纳入同一安全教育场景，通过“警示教育+集体宣誓+签名承诺”明确规则边界。活动中，学校负责人结合典型案例和季节特点，提醒学生亲水天性背后常伴随风险，危险往往来自“不了解”和“抱侥幸”。同时强调暑期是家校衔接的关键期，监护人要把看护责任落实到具体时段和具体场景，做到“知去向、知同伴、知内容、知归时”。在国旗下的集体宣誓环节，学生围绕“不私自下水、不擅自结伴、无监护不游泳”等要点作出承诺；随后，学生和陪读家长依次签名，将口头提醒转化为可记录、可回看、可监督的责任清单。学校表示，将持续通过家校沟通、假期提示和风险点位提醒等方式推进安全教育常态化，让“安全第一”从一次活动延伸为日常自觉。 前景：从治理角度看，防溺水工作正由“单次宣传”转向“系统防控”。下一步，学校可在现有基础上深入细化假期安全指引：一是开展分层分类教育，结合听障、智障等不同需求完善图文提示、情景演练和应急求助训练；二是与家庭建立更顺畅的假期反馈机制，引导监护人对重点时段、重点水域、重点行为加强提醒与陪护；三是加强与社区、村居联动，推动危险水域警示标识、围挡和巡查提醒同步到位，形成“学校提醒—家庭看护—社区防控”的闭环。随着家校社协同机制完善，防溺水教育有望从“暑期一课”升级为贯穿全年的生命安全教育体系。
当特殊孩子们郑重签下自己的名字时，安全教育不再只是知识讲解，更是一份对生命的敬畏与守护。潜山特校的实践提示我们：建设平安校园，既要有合适的形式，更要看实际效果。尤其守护特殊群体上，需要学校、家庭与社区共同投入更多耐心与方法，让每一个生命都能在更安全的环境中成长。