当前教育中存在一个普遍现象：一些学校过度追求升学率，忽视学生的人格培养；一些教师只关注知识传授，对学生的成长过程缺乏关注。株洲市第十三中学校长官孟琼对此有深刻的思考。从教二十年的经历让他认识到，教育的核心不是简单地传授知识，而是唤醒学生的生命潜能。 基于此认识，官孟琼提出了"赢在过程和终点"的理念。这个理念并非凭空而来，而是源于他多年的教学实践。早年担任语文教师时，他就注重培养学生的文学素养；后来主持语文工作室期间，他推动教学研究创新；如今作为省级示范性高中校长，他将学校"尚德立学"的校训转化为具体的育人实践。 学生胜吉的故事是这一理念的生动注脚。这名曾经面临辍学的学生，在学校三年的个性化帮扶下，最终实现了人生的转变。 "过程教育"的实施已经产生了实际效果。学校开发的"快乐德育"体系将价值观教育融入各类活动中。从"人生拍卖会"主题班会到红色研学实践，从心理健康课程到志愿服务项目，学生在这些活动中逐步增强了社会责任感。数据显示，近年来该校学生综合素质评价优良率不断提升，在各类社会实践活动中表现突出。 这一探索具有重要的借鉴意义。在教育评价改革的大背景下，十三中的实践证明：重视过程的教育不仅能提升学业成绩，更能培养学生适应未来的关键能力。官孟琼说："教育的价值不仅在于到达终点，更在于过程中的每一份收获。"
教育的真正成效，不仅体现在一时的成绩和升学去向，更深层地沉淀在学生面对选择、承担责任、克服困难的能力中。把过程做扎实，把终点看长远，让品德成为方向、让课堂成为支点，才能让每一名学生在日常的学习生活中完成看不见的成长，在一次次的向上攀登中走向更广阔的人生。