高等教育深化改革的背景下，如何打破学科壁垒、提升学生的实践与创新能力，成为高校需要回应的重要课题。中国人民大学通过系统构建“三创”培养体系，为该问题提供了可操作的路径。长期以来，高校创新创业教育普遍存在资源分散、学科之间协同不足等情况。针对这一现状，中国人民大学自2025年起实施“三创”培养方案，将原先分布在各院系的孵化资源与导师力量进行整合重组。学校同时突出人文社科学科优势，推动“文文交叉”“文理交叉”的特色发展，逐步形成覆盖全校的协同创新网络。 这一改革已取得阶段性成果。信息学院博士生纪智元团队开发的“金织”金融数据系统，融合财政金融与信息技术优势，获得国际赛事奖项，并在多家金融机构开展实测。智慧治理学院赵瑞坤团队研发的养老看护系统，表明了人文关怀与工程技术的结合，监测准确率达到96%，显示出较强的落地应用能力。 为支撑创新实践，学校搭建了多层次平台体系。明理创新实验室等实体空间实行学生自主管理，四大孵化基地覆盖北京、苏州、深圳等地，提供从创意孵化到产业对接的全链条服务。课程建设上，“AI+创研课”等项目式课程拓展了传统课堂边界，“猜想与反驳”思辨会等活动继续加强科技伦理教育。 业内专家认为，这一培养模式具有示范价值：一方面，以真实项目驱动学习，有助于提升学生综合能力；另一方面，把学术研究与社会需求直接对接，推动成果更快走向应用。在创新驱动发展战略持续推进的背景下，这种跨学科深度交叉、产学研紧密衔接的育人模式，可能成为高校教育改革的重要方向。
中国人民大学推进“三创”培养体系建设，表明了高校面向时代需求、服务创新驱动发展的积极作为。通过打破学科壁垒、整合优质资源、完善培养链条，学校正推动创新创业教育从“点缀”走向“常态”，从“课堂”延伸到“应用场景”。此系统化、全链条的人才培养模式，为学生提供了更清晰的成长路径，也为科技进步与产业升级持续输送创新动能。随着更多高校借鉴并完善有关做法，我国高等教育创新创业生态有望继续优化，为建设创新型国家提供更有力的人才支撑。