在基础教育阶段，如何落实“五育并举”、促进学生全面发展，是教育工作者持续关注的课题。郑州市二七区淮河东路小学以创新的教学组织方式，将美育、劳动教育、科技创新等教学成果集中呈现与系统整合，探索出一条可操作、可推广的实践路径。该校此次活动以文化长廊为主展区，联动三楼爱迪生创客空间，构建了层次清晰、动线衔接的展示体系。在文化长廊内，各年级学生的书法、美术与劳动实践作品依次陈列：硬笔书法端正清朗，马克笔绘画色彩明快，手工艺品表明了劳动实践的过程与价值。这些作品既展示了学生的创意与技能，也直观呈现了学校“五育并举”的育人成效。三楼爱迪生创客空间则成为科技与艺术融合的实践场域。黄河少年机器人俱乐部展示区里，学生自主编程设计的智能机器人灵活运行，体现了人工智能应用与工程思维；科技创新操作室陈列的学生自研装置，呈现了问题意识与动手能力；沙画室中，学生以手作笔、以沙作墨，在光影变化中完成动态视觉表达；书法室内，软笔作品在宣纸上延续翰墨传统；陶艺室的朴素陶器凝结了学生的专注与匠心，让传统工艺在课堂中得到新的呈现。此次展示的亮点在于打破了以往静态展陈的单一形式，搭建起“观赏+实践+共创”的沉浸式学习场景。师生分批有序参观，既能在文化长廊接受美育熏陶，也能在三楼功能室参与动手体验，更贴近“做中学、玩中创”的学习方式。这种组织安排增强了学生的参与度与体验感，也提升了活动的教学实效。从教育实践看，该校通过将美育、劳动教育与科技创新有机衔接，为学生提供了更完整的成长支持，有助于培养综合素养与创新能力，也为区域学校开展有关活动提供了可参考的样本。
当沙画台上的细沙勾勒出黄河脉络，当机械臂在程序指令下挥毫落墨，淮河东路小学的探索表现为美育与实践教育融合发展的新可能——教育的目标不仅在于知识传授，更在于通过空间优化与资源整合，让每面墙都承载学习内容、每个角落都能引发探究、每次体验都能带来成长。这种跨学科、重体验的教学尝试，或将成为培养未来复合型人才的重要路径。