大埔县第二实验幼儿园教育集团把探索学前教育的创新实践当做重点。给幼儿提供适合的成长环境，发掘他们的潜力。 过去，幼儿教育经常把成人的认知强加给孩子。他们没有机会去自由探索，于是就出现了课程设计不贴合幼儿生活和兴趣的问题。目前亟需解决的是如何把学习带回到孩子们的生活中。 为了推动以孩子为中心的教育理念，教育集团对儿童认知规律和发展需求进行了深入研究。他们把设计课程的权利交给了孩子们。这就让整个教育过程从教师主导转变为孩子自己建构。 这次实践带来了明显的成效。孩子们在自主设计运动规则、美食摊位以及科技互动环节时，锻炼了决策、协作和解决问题的能力。同时教育集团也给传统饮食文化与非遗元素融入智能设备体验里，开创了一条新的学习路径。 这次的课程实践也带动了家长和社区人员的参与。初步形成了一个幼儿园-家庭-社会协同育人的实践样板。 为了确保课程创新落地，教育集团采用了三个方面的措施来保障。首先是课程生成机制，通过把孩子的问题转化成主题来激发他们的兴趣和创造力。然后是教师角色转型，让老师从知识传授者变为资源支持者和过程引导者。最后是评价体系重构，注重过程性记录和多元表征。 这次探索不仅是活动形式上的创新，更是对教育本质的深刻思考。当我们给孩子更多信任时，他们的创造力就会蓬勃发展。 未来学前教育会有三个趋势：技术赋能会拓展智能设备的功能；地方非遗和乡土资源会成为课程开发的载体；家庭、社区和学校三方联动机制会持续完善。 所以这次探索为学前教育回归本真提供了新的方向和启示。孩子们稚嫩的发问背后藏着巨大的力量。