问题——长期以来，公众对婴儿早期能力的关注多集中走路、说话等直观里程碑。笑常被当作“开心就笑”的本能反应，甚至被简单理解为模仿或条件反射。然而，多项发育心理学研究发现，婴儿在出生后约半年，就能通过做鬼脸、发怪声、故意“用错”物品等方式引发成人反应，并在互动中不断调整自己的行为。这说明，婴儿并非只是被动接受刺激；笑声也不只是单一情绪信号，更可能是一种更早出现的社会沟通工具与认知发展线索。 原因——从发展机制看，笑首先服务于社交连接。研究者指出，笑更多发生在与他人共处的情境中，对婴儿尤为明显：最初的笑是愉悦体验的外显，随后逐渐被用来延续互动、吸引关注、确认关系。婴儿在“躲猫猫”等亲子游戏中发笑，或在成人做出夸张动作时笑出声，往往意味着其完成了诸多认知加工：理解物体与行为的常规用途，识别与常规不一致的“错位”，并判断这种异常是否安全、是否带有善意。更证据也显示，婴儿并不会对所有“违背常理”的事件都发笑：看到物体似乎凭空消失时，婴儿更可能凝视并保持警觉；而当“制造异常的人”出现在场时，笑声更容易出现。这提示婴儿在一定程度上能区分“偶然的不合理”和“人为的玩笑”，并把后者放入可互动的社交语境中。 影响——此发现为理解儿童早期发展提供了多上启示。其一，笑声可成为观察婴儿认知成长的窗口：能对“安全的意外”发笑，意味着已具备初步的规则意识与异常检测能力；对成人“扮小丑”反应更强，则可能表明其开始理解他人行为背后的意图。其二，“戏弄”或许是婴儿社会性发展的关键阶段。一些婴儿会故意做出被禁止或“差一点就违规”的动作，例如假装递食物又突然收回，或用夸张表情试探成人反应。这类行为看似调皮，实则包含对他人情绪反馈的读取、对互动边界的测试以及对关系张力的调节，反映出早期的“心理博弈”能力。其三，在社会层面，这有助于纠正对婴儿能力的低估与对“淘气”的误读：若简单归结为不听话，可能会错过对孩子社交需求与探索动机的有效回应。 对策——专家建议，家庭与照护者在确保安全与规则的前提下，可把“共同发笑”视为高质量互动的一部分。第一，回应要积极但有边界。对婴儿的逗乐行为给予适度反馈，有助于增强其沟通意愿；但一旦触及安全或卫生底线，应以一致、简洁的方式制止，避免用过度惊吓或过度夸张的情绪反应“奖励”危险戏弄。第二，增加可预期的互动游戏。躲猫猫、模仿表情、夸张语调等活动，既能让婴儿反复体验“预期—偏差—再确认”，也能在稳定关系中促进其对规则的形成。第三，重视观察而非急于贴标签。婴儿笑点的变化、对成人反应的关注程度、是否会在成人严肃时调整行为，都可能反映其社会性成熟度；照护者可据此调整陪伴方式，减少用“聪明/不聪明”“乖/不乖”简单概括孩子的倾向。第四，机构层面的早教与育儿指导可将“笑与幽默的互动能力”纳入亲子课程与科普内容，帮助家长理解其发展规律，建立更贴近实际的养育预期。 前景——随着发育科学研究方法的进步，对婴儿幽默与戏弄行为的测量将更精细。未来有望进一步厘清：婴儿何时开始稳定地区分“意外”与“玩笑”，不同家庭互动模式如何影响其社会性发展，以及这种早期幽默能力与语言发展、执行功能、同理心等能力之间的关联。可以预期，婴儿笑声不再只是“可爱瞬间”的记录，也可能成为识别早期发展特点、提升亲子互动质量的重要线索。对家庭而言，这意味着在关注身高体重、行走语言等指标之外，也应把“能否在安全互动中共同发笑”纳入更全面的成长观察。
这项研究刷新了人们对婴幼儿认知发展的传统理解，也提醒早期教育不应只盯着技能训练；当婴儿用笑声搭建与世界的连接时，他们正在练习未来社会生活所需的关键能力。正如发展心理学家让·皮亚杰所言：“儿童理解世界的方式，往往比我们想象的更为深邃。”这也提醒我们，在陪伴孩子成长时，那些看似幼稚的嬉戏瞬间，往往包含着真实而具体的成长信号。