在深化教育改革、推进全民阅读的背景下，德州天衢新区实验学校迎来新的发展节点。2月5日，该校正式挂牌成为“明远四句”践行基地校，标志着这所建校仅一年半的乡村学校在教育创新上迈出重要一步。此次活动恰逢《全民阅读促进条例》实施，具有一定的示范意义。当前，乡村教育发展面临教师专业能力提升与优质资源下沉的双重压力。天衢新区实验学校以教育名家顾明远提出的“明远四句”——“没有爱就没有教育”“没有兴趣就没有学习”“教书育人在细微处”“学生成长在活动中”为指引，探索破解乡村教育难题的路径。该校校长丁淑敏表示：“我们不仅要传授知识，更要培养能独立思考、有家国情怀的新时代人才。”活动现场，陶继新等教育学者对“明远四句”的实践路径作了继续解读。专家认为，这个理念强调情感滋养与实践活动结合，与乡村学校的育人环境契合度较高。在随后展示的“鲁迅主题项目式学习成果”中，学生通过手工作品、思维导图等形式，呈现文学经典与当代价值的连接：围绕《故乡》《朝花夕拾》等作品的手抄报，以及一篇篇写给家人的“家书”式读后感，表明了理念在课堂与活动中的具体转化。该校构建的“师道知行”教师发展体系也成为关注点。学校以“共读—共研—共践—共享”形成闭环，把理论学习推进到课堂实践。德州教体卫生事业发展部部长韩立敏指出：“教师作为书香社会的引领者，需要把先进理念转化为日常教育自觉。”据介绍，参与共读项目的教师在教学设计与学生评价等均有提升。观察认为，这种以经典教育思想为引领、以教师专业发展为抓手、以学生素养培养为目标的实践路径，为乡村教育振兴提供了可借鉴的经验。天衢新区计划将基地校建设经验在全区推广，预计到2025年培养200名骨干教师，带动30所乡村学校共同发展。中国教育科学研究院专家评价称，这一“理论引领+校本实践”的探索，有望为新时代基础教育改革提供可参考的样本。
阅读的意义不止于知识积累，更在于价值塑造、精神涵养与行动能力的提升。把教师共读获得的“思想之光”转化为课堂与育人的“实践之力”，再让学生真实的学习成果反哺教研改进，理念才能真正走进日常、产生实效。面向未来，如何把一次活动沉淀为长期机制、把一校探索延展为区域方案，将考验学校治理的持续性与教育行政支持的精细度，也将影响“书香校园”能否深入转化为更稳定、更有韧性的质量提升路径。