在罗源县凤山幼儿园的"乐耕园"里，五岁的孩子们正围着一座自制蚯蚓塔兴奋讨论。
这座由废旧材料搭建的生态装置，已成为幼儿园开展环保教育的生动课堂。
据园方介绍，类似这样的创新实践已累计转化厨余垃圾300余公斤，产出有机肥120公斤。
这一成果源于该园近年来推行的"无废校园"建设方案。
面对传统环保教育存在的形式单一、参与度低等问题，园方突破"说教式"教学模式，构建起"实践-认知-创造"三位一体的教育体系。
通过划分班级责任田、开设食育工坊等举措，让幼儿在种植、堆肥、手工制作等全流程中理解资源循环原理。
福州市生态环境局数据显示，该园厨余垃圾资源化利用率达85.7%，远超同类机构平均水平。
专家分析认为，其成功关键在于建立了"家校社"协同机制——家长协助孩子收集家庭厨余，教师设计阶梯式课程，社区提供实践场地，形成教育闭环。
项目负责人表示，两个特色课程尤其受到欢迎："水果酵素魔法课"让孩子们将果皮转化为清洁剂，"蚯蚓塔堆肥"则直观展示有机分解过程。
这种"做中学"的模式不仅培养了幼儿环保意识，更通过"小手拉大手"影响了家庭垃圾分类习惯。
业内人士指出，该案例为学前教育领域践行生态文明建设提供了可复制的经验。
随着"无废城市"建设深入推进，此类将环保理念具象化、趣味化的教育创新，或将成为校园可持续发展的重要方向。
把厨余垃圾变成肥料，把果皮变成可用的酵素，看似是幼儿园里的“小实验”，实则连接着城市治理的“大命题”。
当孩子能在日常体验中理解资源循环、学会节约与珍惜，环保就不再是抽象概念，而是可持续的生活方式。
推动“无废”建设，既要有制度与技术的硬支撑，也离不开教育与文化的软浸润；从一所幼儿园的探索出发，更多“细胞”被激活，绿色生活的社会共识才会不断夯实。