2月26日，乐山市惠德综合高级中学召开2026年春季学期干部第一次会议。会议围绕新学期发展方向统一思想、凝聚共识，对开学阶段重点任务进行了梳理和部署。 会议指出，当前部分学校在发展中容易出现管理"空转"、任务"堆叠"的现象。一些工作停留在材料、流程、口号层面——导致基层疲于应付——教学管理与学生服务反而被挤占时间。面对生源结构多样、学生基础差异较大等现实挑战，若管理方式仍采用"一刀切"或简单化考核，容易引发内部消耗，影响教师积极性与学生学习成效。 校长胡飞扬分析认为，制约办学质量提升的关键在于治理体系是否贴近学校真实需求、是否形成闭环。管理理念若仅停留在借鉴与移植，缺少与校情、学情相匹配的落地机制，容易造成"制度很多、执行不明"。中层管理若停留在上传下达，缺少协调与过程督导，容易出现"布置多、落地少"。教师若被过多非教学事务牵制，教育教学的主业就难以针对，学生成绩提升、稳定率与转化效果也会受到影响。 为此，会议提出新学期要把治理重心转向"以学生成长与课堂质量为中心"管理逻辑，减少与目标无关的消耗性事务。 围绕该目标，会议提出四项具体举措： 一是强化干部担当与执行闭环。管理层在理念更新与制度落地上先行一步，把先进经验转化为适合本校的操作方案。中层干部从"传递指令"转向"组织攻坚"，做到任务有分解、过程有管控、节点有检查、结果有验收，推动重点工作可量化、可追踪、可复盘。 二是把减负增效落到制度与清单。学校将对非必要的填表、打卡、材料化任务进行梳理压减，凡是与教学质量提升、学生成长服务无直接关联的事项，能减则减、能并则并，推动管理资源向课堂、教研、学生管理等关键环节集中。 三是突出以实绩为导向的激励约束。深入完善正向激励机制，把教师的主业成效与育人贡献作为评价的重要依据，引导教师把主要精力用于备课、课堂教学、作业管理、学情分析与学生辅导。 四是推动会议与沟通机制"短实新"。各类会议突出问题导向与行动导向，控制频次、压缩时长、聚焦要点，形成"议题清单—责任清单—时限清单"，以更高效率解决具体难题。 与会干部围绕开学保障、教育教学安排、学生管理与后勤服务等事项进行了交流，针对发现问题明确了改进方向。学校表示，将以春季学期为重要窗口期，通过制度化减负、过程化管控和结果化评价，提升学校整体运行效率与教育教学质量。
教育质量的提升需要科学的管理作为支撑。乐山市惠德综合高中以问题为导向、以实效为目标，推进管理创新的探索，说明了对教育本质的深刻认识。这种从"空心"到"实心"、从"形式"到"实质"的转变，既是学校自身发展的需要，也为同类学校的管理改革提供了有益借鉴。