合肥一六八玫瑰园学校搞了个劳动教育融合中医药文化的尝试，“玫瑰本草社”就是个典型的例子。现在的教育改革，大家伙儿都在强调德智体美劳全面发展，劳动教育的含义也变了，不再是简单教个技能，而是要让学生通过劳动理解文化、获得智慧、塑造性格。合肥一六八玫瑰园学校这次搞的“玫瑰本草社”，就给咱们提供了一个新思路。 学校没把劳动教育限制在打扫卫生或者简单的手工制作上，而是深挖了中华传统文化的资源。他们选了中医药文化作为切入点，把校园里的“知行园”劳动基地利用起来，搞了个“玫瑰本草社”。这个社团的设计挺有意思，“可感知、可参与、可传承”，跟之前那种碎片式的知识灌输完全不一样。学生先从《本草纲目》这些经典书籍和标本开始学习紫苏、藿香、艾草、薄荷这些常见中草药的知识，然后再去实践种植和加工。 学生们从翻土播种开始，到浇水施肥，再到采收辨识，把中草药的一生都经历了一遍。这不仅让他们学会了种地的基本技能，还让他们明白了“一分耕耘一分收获”的道理。更有意思的是他们还学着《天工开物》里的古法炮制工艺制作香包。这些亲手做的香包，既有传统智慧又有自己的创意。 大家分析觉得，“玫瑰本草社”成功就在于做到了三方面的融合。第一是把传统文化和现代教育融合了，让传统中医药文化变成了实实在在能触摸操作的项目。第二是把知识学习和动手实践结合起来，“知行合一”，学生通过亲手干活加深了对知识的理解和记忆。第三是把劳动教育和全面发展结合起来，不仅培养了动手能力，还培养了坚韧、创新这些品质。 这事儿是响应国家号召搞的创新，用特色文化资源赋能劳动教育，反过来又促进了文化传承。“玫瑰本草社”说明劳动教育如果扎根在深厚的文化土壤里，跟学生生活结合得紧，就能有大作用。它让劳动变成了寻根、创新和塑造人格的过程。这朵“劳动之花”不仅好闻，还承载着传承文明、培养新人的使命。这个经验对咱们在“双减”背景下丰富素质教育挺有借鉴意义的。