杭州市西湖区水晶城幼儿园里的一个空教室被改造成了“材料超市”，里面有彩色卡纸、木质积木和音乐铃鼓这些东西，孩子们可以随时拿来用。可是最近老师们发现，材料用得太快了，有些东西找不到了。这个问题被大（1）班的孩子们发现了，他们开始想办法解决。 大（1）班的孩子们觉得可以通过观察和调查来找出问题的原因。他们向老师和其他同学询问，发现材料流失主要有三个原因：正在被使用的、自然消耗的和忘记归还的。这些问题让孩子们意识到需要更好地管理这个“材料超市”。 孩子们开始设计一个借还登记制度来解决这个问题。他们想出了一个登记表单，用图画代表材料和数字标注数量，还写上姓名、班级和借还时间。为了方便中班小朋友填写，大班孩子们还设计了一种撕贴式表单。这样一来，每个孩子都可以轻松地登记自己借了什么东西。 随着这个登记制度开始实施，孩子们开始扮演管理者的角色。他们核对表单记录、追踪逾期未归还的物品，还有访谈那些误操作的小朋友。这个过程让孩子们明白规则背后的责任。 后来发现还有一些材料无法对应上，所以孩子们深入访谈使用这些材料的小朋友。原来大家对材料属性理解不同导致了这个问题。于是他们重新分类材料，制作图文提示牌来区分需要归还、可消耗和愿分享的东西。 这次治理实践不仅让孩子们学会了管理技能，还提升了他们的逻辑思维、社会责任感和协作能力。通过参与这个过程，孩子们展示出了主动协作、辩证思考和创造性解决问题的能力。 这个实践也给其他幼儿园提供了一个新范本。它展示了如何通过真实问题激发儿童自主学习和思维发展。教育者应该给孩子们提供发现、分析和解决真实问题的机会。 当我们在“材料超市”中看到孩子们俯身登记、仰首思考时，我们会发现他们管理的不仅仅是彩纸和积木，更是人生中初次握在手中的规则与协作的钥匙。