科技快速发展、教育方式不断创新的时代，如何让课堂走进社会、把知识转化为能力，成为许多地方推进素质教育和研学实践的共同课题。研学活动曾经存在"重游轻学""走马观花"的现象，内容同质化、体验浅层化，学生的参与热情容易被消耗，教育效果难以巩固。广西容县最近推出的"科技+文化+团建"研学实践，通过更强的场景设计和课程逻辑，让研学既"好玩"又"有用"； 研学要实现育人目标，必须回答"学什么、怎么学、学到什么"这三个问题。容县雅秀峡教育基地的活动设计，将红色教育、生态科普、传统技艺与科技体验串联起来，通过不同模块的递进，实现知识输入、情感共鸣与动手实践的闭环。学生在团队协作游戏中快速进入状态，在科技展示与互动中激发好奇心，在手工体验中理解传统技艺的价值，从而提升参与度与学习效果。 这类研学模式的形成，既源于教育需求的变化，也与地方产业转型的现实需要有关。一上，沉浸式科普与实践教育能够补齐课堂教学实验、应用和跨学科学习上的不足；另一上，县域发展数字文旅、研学旅游等新业态，需要可复制的内容和可持续的运营场景。将科技展示、红色资源和乡土文化进行整体编排，有利于提升研学产品的特色，形成"内容—体验—传播"的完整链条。 从活动内容看，红色教育环节突出"短而深"的特点。容县抗日烈士纪念馆，讲解员针对抗日英烈事迹进行讲述，引导学生通过聆听、阅读资料等方式理解历史选择与家国情怀。与传统"参观式"不同，这类课程更强调价值引导与情境理解，使红色教育从"看见"升华到"记住"，从"感动"转化为"自觉"。 生态科普则以"近而实"为特色。研学团队在古树周边开展探究课程，围绕古树生长习性、生态功能和保护意义进行讲解，引导学生在真实环境中观察、提问与讨论。以自然课堂补充科学教育，有助于培养学生的生态意识与科学探究方法，也符合当前加强生物多样性保护、推动绿色发展理念的导向。 科技体验环节强调"可感可操"。通过光电盘等展示装置呈现等离子体在电场中的动态变化，学生在观察与操作中理解基本物理现象。智能机器狗互动表演通过语音指令、遥控操控等方式展示动作执行与互动功能，引出编程逻辑、传感器应用等基础知识。相比单纯"看表演"，组织者增加了"讲原理、给上手"的环节，让学生在动手操控中获得直接反馈，把抽象概念转化为可理解的体验。 传统技艺体验提供了"慢下来"的学习节奏。芒编工艺课程在简要介绍历史背景与基本技法后，安排学生动手编织，让他们在制作过程中体会工艺的细致与耐心。传统技艺与现代科技同场呈现，形成对照与互补：一头连接技术创新与未来想象，一头扎根地方文化与生活智慧，有助于学生建立更完整的认知结构，也为传统技艺的传播提供了新的表达方式。 这种复合型研学实践至少带来三上启示。其一，对学生而言，活动将知识学习、能力训练与价值教育融为一体，既提升团队协作、应变与表达能力，也激发对科学技术的兴趣，有助于形成持续探索的内在动力。其二，对学校与教育机构而言，提供了更可操作的课程范式：以模块化内容实现跨学科融合，通过"讲解+互动+实践"提升学习效率。其三，对地方发展而言，研学产品更丰富、体验更立体，有助于提升文旅吸引力，带动涉及的服务升级。 推动此类研学实践常态化、规范化，还需在内容质量与安全管理上下功夫。首先，要把研学从"活动"做成"课程"，建立与学段相适配目标体系和评价方式，避免一味追求热闹而忽视学习收获。其次，要加强师资与讲解队伍建设，尤其在科技展示环节，既要把原理讲清楚，也要把安全规范讲到位，确保互动体验有序可控。再次，要完善研学资源的整合机制，将红色场馆、自然资源、非遗工坊与科技展示等形成稳定的协作网络，提升供给的持续性与可复制性。 容县以研学为切口推动"人工智能+"场景落地的思路具有现实意义。县域发展新业态，关键在于找准应用空间与人群需求，形成可见、可感、可用的示范场景。以研学为载体，把科技体验嵌入文旅和教育服务，不仅能提升公共科普的覆盖面，也可能带动更多数字化内容生产与运营岗位，更拓展数字文旅的产业链。随着应用场景持续丰富、课程体系健全，类似实践有望从一次活动走向常态品牌，成为地方推动高质量发展的新支点。
教育的本质是培养人、发展人。容县的这次研学活动启示我们，真正优质的教育应当是多维度、全方位的。它既要传承优秀文化、弘扬红色精神，也要拥抱科技进步、激发创新思维；既要注重知识传授，也要强化团队协作与实践能力。随着人工智能技术的不断发展，如何让科技更好地服务教育、赋能成长，将是各地教育工作者需要持续思考和实践的课题。容县的探索为此提供了有益的参考，也期待更多地方能够因地制宜、创新发展，让每一个学生都能在科技与文化的交融中，找到属于自己的成长之路。