最近，教育部公布了基础教育评价改革的一些新动向，这就给北京、上海、浙江这些地方的学校提出了新的要求。上海那边也在积极尝试“乐考”或者“游园式测评”，浙江也有学校在进行类似的探索。就在这个大背景下，贵州从江县第一小学把拼音学习的评价方式给改了。他们不再是用传统的纸笔测试，而是搞了个拼音游园闯关的活动，把拼音知识点藏在了“拼音转转乐”和“拼拼跳跳乐”这些游戏里。 刚开学的时候，一年级的孩子们要是天天做试卷、背单词，估计早就没兴趣了。从江县的老师就觉得，得换个活法。他们设计了转盘识别、跳格子拼读这些互动环节，让孩子们在玩的时候就把声母、韵母这些知识学会了。这种设计不光让考试没那么紧张，还让孩子们动手动眼动嘴，把知识记得更牢。 为了确保活动顺利进行，学校先给老师进行了专项培训，保证大家的评判标准都一样；又把每个关卡都安排老师盯着看，既看孩子们拼得对不对，也看他们敢不敢说话、有没有自信。活动结束后，孩子们都说这比过节还高兴，回家还主动复习拼音呢。家长也觉得这个方式挺好，既检验了效果又没把孩子吓着。 专家觉得这种评价改革正好符合“双减”政策的精神。现在只要教育评价体系改革推进得再深入一点，肯定会有更多学校在低年级阶段搞多元化的测评方式。不过要想让游戏化的评价长久搞下去，还得有个系统化的支撑。比如游戏设计得紧扣课程标准，不能光图好玩；还得建立科学的观察记录系统；最后还得把评价结果反馈回去指导教学。 从江县第一小学的做法给大家提供了一条可借鉴的路。未来的关键是要建立区域性的评价标准、加强老师的培训能力、把评价结果和教学改进结合起来。说到底，教育评价就是个指挥棒。这次拼音游园闯关看似只是期末测评的形式变了变，实际上反映了教育理念从“知识本位”向“儿童本位”的转变。当评价不再是冷冰冰的分数而是温暖的过程时，我们看到的就是对教育本质的坚守。在推进教育现代化的过程中，这种扎根课堂、关爱儿童的改革探索正在积累基础教育高质量发展的内在力量。