2025年，贵州省毕节市大方县六龙小学在基础教育改革中大胆创新，把“双班主任制”放到了三个班级中进行试点，希望能给基层学校的班级管理找到新路子。校长黄承明意识到，原来那个一个人包揽所有事务的单一班主任模式，对老师的要求太高了。所以他支持数学老师王丹提出的想法。王丹也觉得累得不行，一旦自己请假住院，班里就乱套了。于是她建议学校试试让两位老师搭档来管理班级。 学校先通过自愿组合的方式选了三个班试水：一年级（1）班、四年级（2）班和六年级（2）班。四年级（2）班的彭雪和杨丽娟分工很明确：彭雪管纪律和思想引导，杨丽娟负责营养餐这类细活，而家访和搞活动这种事就两个人一起上。彭雪觉得这样一来，大家都能把精力放在自己擅长的地方，有了“备份”就不怕临时没人管事。王丹在一年级（1）班搭档的情况更灵活，俩人看到问题马上就去补位，根本不分你我。 这样做的好处很快就显现出来了。班主任们觉得肩上的担子轻了不少，不再像以前那样像陀螺一样转个不停。工作不再紧张兮兮的了，他们有更多时间备课和跟学生谈心了。校长黄承明也发现班级秩序更稳定了，老师的积极性更高了。 不过学校还不想马上把这个模式推广开去。黄承明说现在还处于探索阶段，等这个学期结束后还得好好评估一下效果、看看学生表现还有老师的反馈怎么样。如果效果真的好，再考虑怎么扩大规模。 教育专家也觉得这是基层学校自己摸索出来的好办法。“双班主任”制度其实就是给传统模式加了个辅助手段，关键还是看搭档配合得好不好、学校有没有配套的制度支持，最终的目标还是为了学生能更好地成长。六龙小学的这次尝试说明微观层面的创新很重要。基础教育要高质量发展，既需要上面有好政策引导，也需要下面的学校像他们一样敢试敢闯。 这次试点虽然还在初级阶段，但它给别的学校提供了很好的参考样本。大家都在琢磨怎么挖掘内部潜力、把工作做得更细更好。时间会证明到底能不能成功。