四川江油青莲小学这几年真的挺敢想敢干的，为了搞出点新意，直接弄出了个“走教”模式，就是把校外那些专业的老师给引进来。毕竟现在推行“双减”，学校要是想把课后服务搞到位，满足每个学生的兴趣，光靠自己家里那点师资肯定是不够的。所以青莲小学就琢磨着，怎么能给孩子们弄来更多样化的课呢？他们在“开门办学”这件事上动了脑筋，直接把眼光投向了社会上那些懂行的人。学校花了不少心思去选老师，最后组建了一支队伍，里头都是搞书法、画画、跳舞还有传统手艺的好手。这些老师不是随便来上两节就走的那种，而是跟学校的社团课程绑在一起搞系统化的教学。 你看具体教的时候效果特别明显。教书法不只是练字那么简单，老师会从怎么拿笔开始讲起，带着孩子去体会汉字的结构美和背后的文化道理；画画也不是只画一张画就行，更注重怎么观察写生、怎么有创意地表达；跳舞就跟着科学的规律来练身体和艺术表现力；最有意思的是那个“诗意绣”，居然把古老的蜀绣手艺和古典诗词给结合到了一块儿。这样一搞，社团活动就不光是为了好玩，而是变成了教文化、养气质、练脑子的大课堂了。 为了让大家都看得见成果，学校还把“教-学-展示”这一套路走通了。平时上课上得好不算完，到了时候还会组织展演或者展览。这下学生们有了展示自己的舞台，也在校园里造出了一种大家都爱美的气氛。这种看得见的东西特别管用，能让家长和社会知道学校在素质教育上到底下了多大功夫。 专家也说了，这种“走教”模式其实就是把校内校外的资源都给盘活了。学校出个场地请个老师就行，成本很低却能让课程质量蹭蹭往上涨。这一招正好能破解基层学校专业老师不够的难题，给出了一个可以复制的好法子。这不仅是课后服务变好了，更是为了让义务教育能优质均衡发展做的有益尝试。 从江油市青莲小学的探索来看，要想让学生全面发展，学校就得有开放的眼界和整合资源的能力。通过创新机制把校外好老师请进来，不光是孩子能多学点东西，学校自己的发展也有了新的活力。希望以后有更多学校能实事求是、勇于创新，不断拓宽教育资源的边界，一起打造一个更开放、更多元、高质量的育人环境吧！