问题——毕业季纪念品同质化与价值表达不足并存 近年来，不少高校毕业季向学生赠送纪念品，但在实际操作中，部分礼物存在形式单一、辨识度不强、文化内涵表达不足等问题。毕业不仅是学业阶段的结束，也是价值观塑造、身份认同与精神传承的重要节点。如何在有限的物质载体中，承载学科特色、学校精神与育人导向，成为高校校园文化建设中的现实课题。 原因——以学科资源与校友力量激活“仪式感+认同感” 中国地质大学（北京）此次推出学位戒，突出“学科底色+精神内核”的设计思路：学士款镶嵌水晶、硕士款配蓝宝石、博士款采用钻石，并进行金属工艺处理；戒圈内侧刻有毕业生姓名与学号，同时融入校训“艰苦朴素 求真务实”等元素，强化专属感与庄重感。外侧纹样以山水意象呈现“山水相连”的寓意，将地学特质转化为可感知、可佩戴的符号。值得关注的是，该产品由珠宝对应的专业校友参与设计与实现，既体现学校专业优势的转化能力，也展现校友与母校之间的情感回流与协同育人。 影响——从“可留存的纪念”走向“可传递的价值” 其一，增强毕业典礼的情感黏性。学位戒与学位帽造型礼盒形成统一叙事，使毕业仪式从典礼现场延伸到日常生活，帮助毕业生把重要时刻“可视化、可保存”。不少毕业生将其作为戒指佩戴或改作胸针等配饰，体现纪念品从“摆放型”向“使用型”的转变。 其二，强化学校品牌与学科传播。地学类高校将矿物宝石、纹样工艺与学位体系结合，让社会公众在较低门槛的消费认知中理解学校特色，有助于提升学校文化辨识度与社会影响力。网络讨论的升温也说明，意义在于学科特征的文化产品更易形成话题传播。 其三，体现育人导向与行为提醒。戒指作为随身物件，天然具有“提醒”属性。将校训与品格要求嵌入其中，在潜移默化中传递“求真务实、戒骄戒躁”的价值取向，契合高校立德树人的根本任务。 对策——让毕业礼物回归育人逻辑，避免“奢华化”“娱乐化” 业内人士认为，高校在创新毕业纪念品时，应把握三上原则：一是坚持适度与节制，避免简单以贵重材质等同于“用心”，防止产生攀比心理与资源浪费；二是坚持文化与教育优先，把校史、校训、学科精神、时代使命转化为可理解的符号表达；三是坚持规范与透明，完善预算、采购、知识产权与制作流程管理，形成可复制、可持续的校园文化产品体系。同时，可引入校友、学生团队与社会专业机构协作，建立从设计、评估到迭代的闭环机制，让文化创意成为育人体系的延伸，而非一次性“热点”。 前景——以小载体承载大叙事，推动校园文化建设走深走实 当前，青年群体对仪式感的需求更强调“真实体验”与“精神共鸣”。高校文化建设也从单向输出转向共同参与、共同记忆。随着约4000余枚学位戒陆续寄送至毕业生手中，该探索不仅于礼物本身，更在于提供了一个可观察的样本：当学科资源、校友力量与育人目标形成合力，校园文化产品可以成为连接过去与未来、个人与集体的“精神坐标”。未来，类似实践若能在节制原则下优化，或将推动高校在毕业教育、校友工作与文化传播上形成更具体系化的创新路径。
这枚小小的戒指，寄托着青春记忆，更包含着大学的教育理念。中国地质大学（北京）用独特的方式展现了教育的温度，引发我们思考：在知识传授之外，如何通过文化符号让教育影响持久深远？这无疑是高等教育需要持续探索的重要课题。