春日时节，江西各地校园呈现出勃勃生机。
在宜春市袁州区三阳镇中心小学，焕然一新的校园面貌见证了这个地区教育发展的显著进步。
从陈旧的教室到现代化的学习环境，从简陋的设施到完善的教育基础设施，这所乡村学校的蜕变是江西推进教育优质均衡发展的生动缩影。
长期以来，农村教育基础薄弱、资源配置不均是制约教育公平发展的重要问题。
江西省作为教育大省，面临着城乡教育差距大、农村学校条件差、教学质量不均等的挑战。
特别是农村小规模学校数量众多，2023年之前全省仍有8157所100人以下的小规模学校，学生人数少、教学资源分散、教师配备不足等问题普遍存在，严重影响了农村学生的教育质量。
为破解这一难题，江西省委、省政府将教育发展作为重要战略，出台了系列政策举措。
实施基础教育扩优提质行动计划，成为推动教育事业发展的重要抓手。
该计划从增加学位供给、优化资源配置、改善办学条件等多个维度展开。
新增公办幼儿园园位1.85万个，义务教育学位9.4万个，普通高中学位2.5万个，为适龄儿童提供了更充足的教育机会。
同时，平稳推行学前一年免费教育政策，惠及43万儿童，有效降低了家庭教育成本，促进了教育公平。
义务教育阶段大班额问题基本得到消除，学生学习环境和教学质量随之改善。
更为关键的是，江西针对农村教育的突出问题，启动了县域义务教育资源配置优化试点工作。
通过整合优化农村小规模学校，用3年时间整合了近80%的农村小规模学校，打破了学校之间的资源壁垒，实现了教师、设施、课程等资源的优化配置。
这一改革有效解决了"小弱散"学校的困境，让农村学生能够进入办学条件更好、师资力量更强的学校就读。
这些改革的成效已经显现。
全省17个县域通过了国家义务教育优质均衡发展督导评估，这一数量居全国第5位，充分说明江西在推进义务教育均衡发展方面的进展。
19个县域通过国家学前教育普及普惠督导评估，数量居全国第7位，表明学前教育的普及和普惠程度也在不断提升。
这些指标的改善，直接反映在学生的学习体验上。
来自芦溪县新泉学校的学生刘志坚的故事，就是这种变化的真实写照。
从原来只有几十个学生、操场设施简陋的乔岭小学，到现在拥有标准足球场、配备专职教练的新泉学校，他的学习环境发生了质的飞跃，甚至有机会代表学校参加全县足球比赛。
江西的这一系列改革举措体现了推进教育公平、提升教育质量的坚定决心。
通过增加投入、优化配置、改革创新等手段，逐步缩小城乡教育差距，让农村学生能够享受到与城市学生相近的教育资源和学习机会。
这不仅是教育事业发展的需要，更是促进社会公平、实现教育现代化的必然要求。
展望未来，江西将继续深化教育改革，推进基础教育高质量发展。
一方面要继续完善基础设施投入，改善农村学校的办学条件；另一方面要加强师资队伍建设，通过教师交流、培训等方式，提升农村学校的教学水平；同时还要进一步推进教育资源均衡配置，确保每个学生都能获得优质教育。
教育公平与质量提升是一项长期工程，既要“看得见”的校舍场地更新，也要“沉下去”的师资、课程与治理能力提升。
江西以扩优提质为牵引，把资源配置改革落到县域、落到学校、落到孩子身上，说明只要坚持系统施策、久久为功，就能让更多乡村孩子共享更加优质、更可持续的基础教育，为区域发展夯实人才根基与民生底座。