03月18日，浙江打响了一场教育保卫战。面对全国人口少子化、老龄化、区域分化的局面，这个地方不光是在观望，而是主动优化存量、扩大增量，把资源往最需要的地方搬。浙江省先把全省各学龄段人口的走向摸清了，对着学校、学位、教师这几个硬骨头下功夫，重点要把“调、通、增、保、优、统、新”这七篇文章做好。 首先是调整学校布局。那些乡村和没人流入的镇区，原则上不再建新学校，把心思都放在盘活现有的资源上。接着是打通资源通道，新学校尽量按一贯制设计，把闲置学校改成专门学校或者孤独症特教学校，甚至还想出了“潮汐学校”的点子来缓解初高中入学的高峰压力。 为了增加公办学位，政府支持人口流入的地区改扩建挖潜，还专门编了个《普通高中建设规划》来搞扩容。保障随迁子女上学也没落下规矩，只要农民工符合条件就能进公办学校享受同等待遇。 对于小规模的乡村学校，浙江采取了稳妥撤并、留用升级、改造盘活的办法来分类处理。跨地跨部门调配教师编制的机制也在推广“县管校聘”“周转池”改革成果。等到人口减少的地方到了学龄人口下降的时候，还会尝试新模式来办学。 这一系列的动作换来了实实在在的成绩。“十四五”期间光是新建中小学就有590所，新增学位76.1万个。到了2025年普通高中学位一下子多了2.6万个；公办园在园幼儿的比例达到了79.7%；为65万余名农民工随迁子女全都提供了100%的义务教育公办学位。 老师流动也顺畅了很多。“共享教师”和“周转编制”改革全省都铺开了；试行了用师生比和班师比来配备师资；走教、骨干流动、教研结对这些做法也都在推，终于把缺编的问题给纾解了。 公平和质量也在提高。城乡和校际的差距越来越小；乡村小规模学校的质量也在提升；创成了83个国家学前教育普及普惠县，创建率高达92.2%；69个义务教育优质均衡县的创建率也达到了76.7%，走在了全国前列。 这事儿得赶紧做。2026年03月18日，《中国教育报》头版就把这些成果给曝光了。