一、活动背景：升学信息鸿沟催生民间宣讲需求 每逢高考前夕，许多高中生面临的关键难题并非学习能力，而是信息不对称。优质高校的专业设置、校园氛围与发展路径，对县域及非核心城市的学生来说，往往缺少真实、具体的一手了解。当前升学指导主要由学校教师和商业机构承担，而来自高校读生的同伴分享长期相对不足。在这个背景下，高校学生自发开展的回访宣讲，逐渐成为弥补信息缺口的重要补充。 二、活动经过：四地高中同步推进，覆盖差异化教育场景 今年新春期间，中国地质大学C100团队成员郭紫晴、张雅楠、曾晗、吴宇轩分别走进杭州市长河高级中学、内蒙古突泉县第一中学、内蒙古包头市第九十五中学及重庆市彭水第一中学，开展统一形式、因校调整内容的宣讲。 四所学校分布在东部城市与中西部县域，地域跨度大、资源条件差异明显，使此次活动优势在于更广泛的观察意义。宣讲围绕目标院校的专业特色、校园文化、学生发展路径及志愿填报建议展开，尽量用真实经历替代概念化介绍，以同龄人视角缩短与高中生的心理距离。 三、数据反馈：受众接受度高，宣讲效果得到实证支撑 活动结束后，团队通过问卷对宣讲效果进行评估。结果显示，97.52%的受访学生为宣讲内容打出4至5分；同时，100%的参与学生表示，宣讲后对中国地质大学的兴趣有所提升。 这些数据不仅说明宣讲达到预期，也反映出同伴教育：由在读大学生担任主讲人，在信息的可信度与情感共鸣上，往往更容易被高中生接受，这是传统招生宣讲和第三方机构不易替代的。现场留言环节同样印证了这一点，学生的文字寄语体现出他们对未来选择的期待。 四、延伸服务：线上答疑平台提供持续性支持 宣讲并未止步于现场。团队在筹备阶段即面向2026届考生搭建网络咨询平台，通过即时通讯渠道持续提供志愿填报、专业了解、校园生活适应诸上的答疑支持。 这一安排的意义在于可持续。相比一次性的线下讲座，线上平台能覆盖更长的备考周期，让学生在不同阶段遇到问题时都能获得回应。从更宏观的角度看，这种由高校学生自发建立的支持网络，正在为现有升学指导体系提供补充，对缩小城乡教育信息差距意义在于现实价值。 五、成员感悟：个体成长与社会责任形成共振 参与活动的成员普遍表示收获很大。对他们而言，回访母校不仅是经验分享，也促使自己重新梳理学习与承担的责任。在帮助学弟学妹明确方向的同时，宣讲者也完成了一次对自我价值与目标的再确认。这种双向成长，正是大学生社会实践的独特之处。
当高校在读生把亲历经验带回中学课堂，当同龄人的分享为备考路上的选择提供参照，这场跨越地域的交流已不只是一次普通的招生宣讲。面向教育高质量发展的目标，仍需要更多务实、可持续的实践，让更多学生获得更清晰、更公平的升学信息支持。地大学子的回访宣讲仍在继续，他们也在以行动记录新时代高校学生参与社会的真实样貌。