加快建设全球科技创新中心的背景下，基础教育如何更好地承担“人才早期培养与科学素养奠基”的任务，成为城市教育治理的重要课题。一上，科技变革加速催生跨学科能力需求，学生的科学思维、工程实践与创新意识需要更早纳入系统培养；另一方面，部分学校高水平实验课程、项目化学习组织和优质师资供给各上仍存不足，亟需优化资源供给与区域发展的衔接机制。 从教育供给侧看，科技教育的高质量发展离不开稳定的课程研发、教研支持和师资培训体系。高校在学科资源、科研平台和人才培养上具有优势，但如何将这些优势转化为适合中小学生的课程与活动，需要建立制度化的“转化通道”和常态化的协同机制。同时，区域发展对教育提出更高要求：真如副中心等重点功能区建设加快，产业与人才集聚带来人口结构变化，也呼唤与之匹配的基础教育新供给。为此，上海师范大学与普陀区深化校地合作，现有合作办学基础上探索更具科技特色的办学模式。 上海师范大学附属普陀科技学校（筹）是一所十二年一贯制公办学校，初中部将于今年9月开学。学校以“科技”为特色，对接国家战略与城市发展需求，注重科学教育与创新素养的系统培养。其影响主要体现在三上：一是扩大优质教育资源供给，提升区域办学水平；二是推动科学教育从“兴趣活动”向“系统课程”升级，通过完善的课程架构与实践场景，帮助学生积累科学探究、工程设计与数字素养等能力；三是探索高校服务基础教育的新路径，管理、教研、师训和课程资源上形成可推广的经验。
当高校的科研优势转化为基础教育的源头活水，当城市的战略需求融入学校的育人蓝图，这场由上海普陀推动的教育实验，不仅重塑传统学校的形态，更在深层次拓展人才培养的边界。其探索与实践，为中国式现代化教育进程提供了宝贵经验。