一所以"勤志"文化为核心、管理严谨著称的齐鲁名校,近年来因一支纯人声演唱团队走入公众视野。
这支来自山东省济南市历城第二中学的阿卡贝拉团队,不仅在专业赛事中屡获殊荣,更因一段演唱《疯狂动物城》主题曲的视频在网络空间引发广泛关注,相关作品播放量达数千万次,甚至获得原唱、国际知名歌手夏奇拉的认可。
这一现象引发教育界思考:在强调纪律与秩序的教育环境中,艺术创新如何找到生长空间? 阿卡贝拉是一种纯人声表演形式,演唱者需通过声音模拟各类乐器音色,对音准、节奏、协作能力均有极高要求。
在国内,这类团队多见于专业音乐院校或高等学府,在基础教育阶段达到专业水准实属罕见。
历城二中的实践表明,严格的校园管理与艺术教育的蓬勃发展并非对立关系,反而可能形成相互促进的良性循环。
该校艺术教育发展经历了清晰的演进路径。
自2010年起,学校开始系统构建艺术教育体系,先后经历普及推广、质量提升、品牌塑造三个发展阶段。
阿卡贝拉团队的诞生并非偶然,而是学校艺术教育在积累基础上的自然延伸。
2017年,教师团队首次尝试无伴奏合唱形式,良好的演出效果吸引了一批有兴趣的学生。
2021年,学校正式组建专门团队,两个月后即在市级比赛中夺冠,随后在省级赛事中获得佳绩,2023年更是摘得世界合唱节金奖。
这一成绩的取得,得益于学校在制度层面的系统支持。
学校为团队配备专用音乐教室,定期邀请专业人士指导,在课程安排上给予灵活调配空间。
更重要的是,管理层将艺术教育纳入学校整体发展战略,视其为落实立德树人根本任务、培养全面发展人才的重要途径。
这种顶层设计为艺术教育提供了稳定的发展环境。
从教育规律看,严格管理与艺术创新并非矛盾。
纪律与秩序为学生成长提供稳定框架,在此基础上给予适当的自主空间,反而能激发创造潜能。
历城二中的实践显示,规范的日常管理培养了学生的时间观念和执行能力,这些品质在艺术训练中同样不可或缺。
团队成员需要在繁重学业之余挤出时间排练,这对自我管理能力提出了更高要求。
学校通过科学的时间规划和资源配置,帮助学生在学业与艺术之间找到平衡点。
值得关注的是,艺术教育在这所学校已不仅是少数特长生的专属领域,而是面向全体学生的素质培养平台。
多名学生表示,正是被阿卡贝拉团队吸引而选择报考该校,艺术教育已成为学校办学特色的重要组成部分。
这种现象反映出当代青少年对多元发展的渴求,也提示教育工作者应当重视艺术教育在塑造校园文化、提升育人质量方面的独特价值。
从更宏观的视角审视,历城二中的案例为当前基础教育改革提供了有益启示。
在"双减"政策背景下,学校教育正在从单一的知识传授向全面育人转型。
如何在保证教学质量的前提下,为学生个性发展创造条件,成为各地学校面临的共同课题。
该校的经验表明,关键在于建立系统化的支持机制,将艺术教育融入学校整体发展规划,而非视其为额外负担或点缀装饰。
同时也应看到,艺术教育的开展需要专业师资、场地设施、经费投入等多方面保障,并非所有学校都具备相应条件。
如何在资源有限的情况下推进素质教育,仍需要教育主管部门在政策引导、资源配置等方面给予更多支持。
此外,评价体系的完善也至关重要,只有建立起多元化的人才评价标准,艺术教育才能真正摆脱功利化倾向,回归育人本质。
一所中学的艺术社团能走到多大舞台，表面看是作品与成绩，深层看是教育理念与治理能力。
把学生的创造力放进规则清晰、资源充分、评价科学的制度框架里，个性表达不必以失序为代价，严谨管理也不必以压抑为前提。
让更多校园既有秩序的底色，也有自由的回响，正是新时代学校美育与全面育人的应有之义。